郑玲玲 临沂朴园小学数学教师，齐鲁名师工程人选，制作的多节微课获全国大赛一等奖，全国优秀教师、全国微课大使。所辅导的辅导青年教师中，有2位教师参加全国讲课比赛获一等奖，2位教师获省级讲课一等奖，1位教师获省级讲课二等奖，11位教师获市级讲课一等奖；36位青年教师成长为全市的名师、教学能手……

朴雅课程之数学思维课程设计小结

数学是思维的体操，斯托利亚尔曾说过：数学教学的实质上是思维活动的教学。因此，小学数学课堂一个特别重要的价值就是进行思维训练，培养学生的思维能力，从而促进学生数学核心素养的全面提升。

但从目前小学数学课堂的实际情况来看，仍然存在着教学模式过于统一，模仿性大，学生被动学习的局面，部分课堂甚至出现把数学思维能力的培养排斥在数学知识教学之外的现象。因此，为了弥补常规数学课堂教学的不足，更好的培养学生的思维能力和数学核心素养，学校立足实际，正尝试开发朴雅课程之数学思维课程，主要以下面四个方面为切入点，把思维的训练作为课堂教学的核心，激活学生的思维，提升学生的思维品质。

一、创意活动我来玩

充分利用教具学具、创意教室、数学逻辑游戏以及数学步道等活动，以逻辑思考为主轴，以玩带思，让学生在充分的动手、动脑、动口中，感受数学课好玩、好学、好理解，强化各项思维能力。

二、思维导图我来做

思维导图是人类思维的地图，为帮助师生进行发散性、结构化思考，构建良好的认知结构，我们在校本课程中引入这一思维工具，力争使全校师生逐步形成系统的学习和思维的习惯。

三、微小课程我来用

为促进教育技术与学科教学的深度融合，拓宽学生的思维，学校专门打造了高标准的微课程研究室，携手微课程专家李玉平老师，开发出了一系列实用的、系统的微课程，并做成了系列的码书、码课，供学生根据自己的实际情况灵活选择、使用。

四、思想方法我来学

数学思想方法是数学的灵魂。为深入到数学的灵魂深处，促进学生的思维向深度上发展，我们以知识为载体，向学生适时、适当的进行思想方法的渗透，将小学数学的四大领域（数与代数、几何与图形、统计与概率、综合与实践）通过思想方法串联起来，提升学生的思维品质和数学核心素养。