刘喜梅 倡导“教育是一种陪伴“，齐鲁名师建设人选、省特级教师、省教学能手、省培课程专家、国家级骨干教师、国培优秀学员、省教育志愿者、省首届教育科研十大名师提名奖、年度教育创新人物提名奖、市专业技术拔尖人才等；发表论文多篇，出版专著《好课是怎样炼成的》；获市自然科学优秀学术成果一等奖、省基础教育教学成果三等奖、省教育科学优秀成果二等奖、省重点课题一等奖等。

师德修养=专业成长

我认为真正的师德修养要尊重和弘扬个性人格，充分体现成长的创造性。“立德树人”——每位教师的专业成长都应该是鲜活的师德课程！真正的师德修养要贯穿教师专业成长的全过程，能引领教师专业成长的内在灵魂。

 “除了寺院，学校和家庭就是一片净土，一脚踏进教室，就要忘乎所有，对待孩子和童心不得打折，更不得用6两称。”——可见，教育就是修行，“上善若水，厚德载物”！作为教师不但要会做事，还要做好事，不坏事。要做高层次，高质量，高素质，高标准的教师，要有超强的慎独意识。真正的师德修养要植根于普通的、具体的、甚至是琐碎的职业生活。敬业是一种态度，乐业才是一种真正的修养。真正乐业的教师，就要心中装着自我，自觉享受教育修行的过程。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。

1、厚学养德

我认为“厚学养德、以读聚德”才是孕育德育文化的正招！终身学习是师德修养的时代要求，是教师成长和发展的必由之路。教师的学习就像植物对水分的吸收一样，一天也不能缺少，只有做到学而不厌，才能诲人不倦。教师就要求真务实，学会怀疑思辨，成为自强、发展、创新的楷模。

苏霍姆林斯基说：“真正的教师必是读书的爱好者。让读书成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。” 阅读就是呼吸，是生活的一部分，是成长的基石，是创新的基础。阅读能够陶冶情操，提高人的思想境界与精神追求，对自身的职业素质与为师之德进行全新的审视，思想受到优秀品质的熏陶，提高师德水平顺其自然。

2、科研养德

教育不但要注重结果，更要注重过程，不单要关注表面成绩，更要关注师生的隐性成长。做有思想的教师，要求教师经常反省修正自己的教育教学行为。

美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。教育问题就是教育课题，要自觉培养探究习惯，自觉提升探究水平，课题研究与自我成长融为一体。做教育就要有精益求精的工匠精神，德在当下！

教育不为过去，不为现在，教育当下的德行直接影响着教育未来的样子。我们说要做享受工作和生活的幸福教师，其实所谓幸福，不在于我们拥有很多，而在于我们怎样看待自己的拥有。幸福只是一种积极的态度，一种心灵的主观感受，它更应该由自己来选择决定。时刻保持身心健康，思想富有朝气和活力，让学生在愉悦轻松的氛围中学习和成长，这是我们教师最大的快乐！

师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；

师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；

师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；

师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受！