李志华 山东省郓城第一中学音乐教师，齐鲁名师工程建设人选。

探索中学音乐教学变革

今天聆听了华东师范大学李政涛博士的讲座《当代中国学校新基础教育的整体转型与变革》，李博士多年的严谨的教研态度和优秀的成果，深深感染了我，并且聆听了华东师范大学黄忠敬教授的《新课标改背景下课堂教学的变革》，使我今天好像跟着他周游了好几个国家，走进了国外一个个优秀的学校里，开拓了视野，心潮澎湃，从而对于自己所教授的中学音乐学科教学进行了深入的分析与反思，对于自己学校的音乐教学有了些许新的改革思路，现总结如下：

一、转变观念、优化教学设计

实施音乐学科教育改革的关键不是教材，而是教师的教育观念。只有明确观念，才能优化教学，教师首先树立让全体学生都得到发展的教育思想，要面向每一个学生，最广泛的是非专业音乐教育，那么教师就必须用非专业音乐教育的手段、方法、策略等进行课堂教学设计，确立以学生可持续发展为基点，以培养和发展学生的能力为重点，才能培养对未来社会有用的人，培养尽可能完善的人。音乐教育不是靠讲道理，靠逻辑的力量来说服人，而是靠形象，靠感性的力量来感染人。所以，它能够使学生在鉴赏与品味事物的过程中，既得到理智上的满足，又得到感情上的愉悦。在美的享受中受到教育，收到思想教育难以收到的教育效果。”教学设计必须针对学生实际，讲真话、解决真问题，确定整个音乐课的教学目标，构建教学步骤，使中学音乐教学淡化知识，强化观点。在教学过程中处处体现教学思想，并根据每一课的教材特点来优化课堂教学结构，把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体。面向全体，师生共同探索、共同参与、共同学习，强调以美育人，把音乐课设计成充满着美的创造性的课，促进学生全面和谐的发展。一堂成功的音乐课须有一定的艺术结构，教师作出这堂课的教学设计，犹如作曲家创作一首作品，上这堂课，便是这首作品的演出，观摩这堂课，就是一次艺术欣赏，所以说教学设计是教学成败的前提。

二、提高兴趣，淡化教学目标，

叶澜老师说：＂教天地人事，育生命自觉＂，这句话深深启迪着我，如果一个老师能运用自己的课堂教学，引导学生提高＂志趣＂，进而使学生在热爱中变为＂志向＂，在无数次的抉择中，把音乐变为自己终身的＂志业＂，并在这个行业中做出优异的成绩，那么这个老师的教育就是最好的教育！

在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成音乐教学大纲所赋予的教学任务的关键。而学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思。尤其是精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三 个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。开头对音乐感兴趣是青少年的共性，学生往往把每周一节的音乐课视为“一周最美好的时刻”。但如果我们教法呆板，一成不变，索然无味，学生就会失去学习的兴趣。教师应当根据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形象而生动地导入课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，学生的兴趣、欲望才能“长盛不衰”。

中学音乐美育不仅是教育的必修课，它应该伴随人的一生，审美能力的培养，感情的熏陶，必须从青少年时期开始。中学音乐的基本任务是培养学生感受美，鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观念，使学生具有高尚的审美情操。教师在进行教学设计时还应考虑到美感能力的发展从简单到复杂、从初级到高级，循序渐进的展开。从技能的一点一滴，鼓励引导，培养在中学年龄段的学生，对音乐作品进行比较、评价，并运用课堂适时进行技能训练等多方面的培养，学生产生审美趣味，引导学生从真正美好的东西中，得到美的享受，用充满智慧的音乐课堂，给学生的思维插上想象的翅膀，吸引着、感染着、鼓舞着许多学生终身为追求美、创造美而终身努力着。马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”

三、与时俱进，优化教学环境

华东师范大学的黄忠敬教授的讲座中，播放了大量他到美国、加拿大、德国等国家的学校文化，带着我们走进了国外一个个优秀的学校里，那么我们学校的丽媛艺术楼是否也能有人性化的教室，我们学校的墙上标语是否能换一换，让我们的学生增强努力奋斗的决心，拉进师生间的距离，感受温馨的校园环境，让校园文化给师生家园的感觉！

我了解国外的学校的教育很少，但从专家们的讲座中感知西方教育值得我们学习的方面是：首先西方教育是一种让学生自主学习教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。 其次从教师在课堂中所起的作用看，西方教育大都是基于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自由，并对自己的言行负责。教师的作用，更多是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己探讨问题，对于学生的疑问，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。它最大可能的保护了人类创造力的根源——思想的自由和自主！真正的让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习。

四、不断学习，积累知识厚度

我被评为齐鲁名师了，我就是名师了吗？其实没有真正意义的名师，正如老子《道德经》中写道：“上善若水，水善利万物而不争。”意思是说，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。＂我们该做的就是在自己的教育生涯中永远不断的学习，积累广博的知识，修身养性、育人为本。世界上不缺少聪明的人和勤奋的人，但缺少既聪明、又勤奋的人，人学习的激情持续度决定了你高度，反问进入中年的自己：＂你还具有好奇之心、惊异之心吗？还有改变自己，持续发展的决心吗？我的青春哪去了？是否暮气己来临？＂只有永远保持着青春活力的人，每一天的生命才更有意义！把每一次的学习都视为经验的积累，并且在工作实践中不断的进行实践的积累！多看国内外专家学者的教育丛书，进行阅读的积累！把自己的感受和思考动笔写出来，进行写作的积累，当视野开阔了，自己的思维才会有了深度，才能真正找到自己前行的名师之路！＂思路决定出路，格局决定结局＂

最后感悟李政涛博士的教研成果”真、实、深、化、长“这五个字结束我这次的随感，把教育做真、做实、做深、做化、做长，课堂是活的教育理论，善于研究、善于思考、善于读人，才能成为教育家！读懂有字之书，更要学会读懂无字之书！