李丽 聊城高新区实验中学思想品德教师，一级教师、齐鲁名师、山东省教学能手、山东省优秀思想品德教师、山东省远程研修省级专家。主持、参与省市级课题七项，发表各级论文十余篇，主编教学专著一本。 

发挥学案优势  提高课堂效率

一、新课改对课堂教学的要求

我们做一下理性回顾，新课改推行到今天，我们作为一线教师收获了什么？我们的政治课堂教学将向何处发展？什么样的课才是一节好课？我认为新课改带给我们带来的至少有以下三个方面的收获：

1、教材的改革

掀开今天的教材，大家会发现教材更加注重与时俱进，关注学生的成长体验和逐步扩展的生活，关注学生的成长需求，帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活。教材的可读性和活动性增强，当然我们在教学中也在不断开发社会、学生、家庭等课程资源，使我们的教材更加拓展和丰富；

2、教学方式的改革

相信老师们在这几年的改革中都认识到教学方式变革的重要性，如果教学方式不改，必然会导致穿新鞋走老路的结果。所以在今天的课堂中，已基本杜绝了传统的填鸭式教学方式，老师们根据不同的教学内容选择不同的教学方式，如启发式、参与式、讨论式、互动式、体验式、研究性学习等教学方式；

3、学习方式的改革

这是指学生在学习上改革，三大学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。

我们的政治课堂教学将向何处发展？什么样的课才是一节好课？这两个问题都和思想品德课程的目标有直接关系，有什么样的目标就有与之相适应的策略。

二、学案的组成

学案由以下几部分组成：学习目标、重点难点、学习过程、页眉页脚等组成。

1、学习目标

目标的陈述，不外三个方面，即知识目标、能力目标和情感态度价值观的目标。应明确的是，学习目标陈述的是通过一定的教学活动后学生在行为上的变化，而不是陈述教师应该怎样做和做什么。从陈述方式上来说，学习目标的陈述包括两大类：第一类是采用结果性目标陈述，主要应用于知识目标和能力目标，经常使用的动词有：说出、列举、举例说明、运用、解释、设计、理解、识记、了解等等；第二类是采用体验性目标陈述，主要应用于情感态度和价值观的目标，经常使用的动词有：养成、体验、确立、形成、参与等等。

2、重点和难点：

应结合《课程标准》、《教学参考书》和学生的认知规律，说明本节课的重点和难点。

3、学习过程：

学习过程是一节课最重要的组成部分，其程序包括：情景引入，自主探究，合作交流，教师精讲，系统小结、复习巩固提问，当堂达标，课后反思等环节组成。

4、页眉页脚

页眉：写明：学校、年级、学科和日期。

页脚：设计与本节课有关的或激励学生上进的名人名言或者学生自己写的凡人凡语。

三、学案的编写

学案的编写包括个案、集备、通案三个环节，这三个环节缺一不可。

个案，即每个老师针对每一节课都要提前备课,形成个案，形成个人的思路；集备，即在学科组长的组织下，指定主备人，由主备人说课，其他老师共同参与，指出不足和需要更改的地方，在此基础上形成本节课的通案。

四、学案的具体实施过程

1、情景引入。俗话说“万事开头难”，精湛的情景导入，能愉悦学生的耳目，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，触发学生的情思，使学生产生好学之乐，产生探索知识的欲望，更可以拉近师生之间的距离，增进师生感情。如在8月3日聊城培训时的展示课上，临清民族实验中学的何伟老师的情景引入就非常精彩，李丽老师从奥运会开始谈起，讲述了体育明星姚明、刘翔、郭晶晶在赛场上叱刹风云，在日常生活中都在享受家庭的温暖和幸福，引入了课题《家，温馨的港湾》

2、自主探究即自主预习阶段

教师将学案精心编写好后，于课前发给学生，让学生明确学习目标，并在学案的指导下对课堂学习内容进行自主的预习。同时教师要对学习方法进行适当的指导，如要控制自己的预习时间，以提高效率；可以要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容；带着学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问；逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力等等。

自主预习阶段是“学案导学”教学法极其重要的一个环节，它既能充分体现学案的导学功能，又是实现“主体先行”的关键环节。

3、合作交流

在学生自主学习的基础上，通过生生及师生的合作交流，形成共性的认识。交流的方式包括一、生生交流，主要是小组内部的交流，既相互矫正，又达成共识；二是集体交流，在教师组织下进行小组之间或者是师生之间的交流，集体达成共识。交流的内容包括：一是交流知识的结论，让学生明白自己预习问题的结果和答案；二是交流预习中所发现的疑惑，提出深入思考的问题。

4、教师精讲

我们现在强调教师为主导，学生为主体，教师的主导地位是不能动摇，不可缺少的，学生通过自主预习、合作交流阶段后，不可避免地有一些疑惑，此时，教师正确地点拨，重点地强调，将会给学生留下很深的印象，可有效提高学习效率。教师精彩的点拨，能起到画龙点睛的作用。

5、系统小结：

这是让学生及时构建认知体系，形成整体的认知结构。其目的是让学生从整体上形成对本节课知识的认识，熟知本节课的知识框架，反思本节课的学习任务是否已经完成。小结的方式可以是学生自结自悟，可以是生生之间的交流，也可以是师生之间的立体交流。

6、复习巩固提问

思想品德学科课时较少，每节课的容量都很大，一般来说，不再布置课下作业，因此为提高学生的学习效率，复习巩固环节是事关重要的。如有的知识点需要学生掌握和熟悉，就必须留出几分钟的时间让学生强化记忆，趁热打铁，不能只顾本节所设教学环节任务的完成，而忽略学生巩固的环节，要在集备设计学案时充分考虑学生的巩固记忆环节，只有这样，才能让学生当堂掌握应巩固的知识，达到提高课堂效率的目的。

7、当堂达标

这是对当堂教学情况的形成性评价，通过达标测试，师生共同反馈本节课的学习效果，题目设计要少而精，要紧扣学习目标，引导学生和老师从各自角度进行提高。

8、课后反思

这是学案实施后体会和感悟，反思自己的收获和不足，从而进行有效地纠正和补充。

五、实施中应注意的问题

1、学案的发放

如果本节课任务较大，可以提前一天发到学生手中，让学生在课下完成预习任务，但这时要注意，必须有布置要有检查，保证课下学生预习任务的质量；也可以在上课时提前几分钟发放，此时要注意环节紧凑，注重提高课堂效率。

2、小组的合作问题

（1）合作学习中发现的问题。

A合作中，教师只是关注小组活动的最终结果，即小组中只要一个人能正确地回答出所要讨论的问题就行, 其他组员会不会都没有关系，这种情况使相当一部分学生以小组活动为掩护逃避学习，从而导致学习成绩的下降。

B教师设计的讨论内容过难或过易，不考虑学生的实际水平，导致小组活动中要么自己埋头钻研, 要么乘机以小组为掩护开小差、说闲话, 小组活动流于形式, 学习效率低下。

C小组活动变为学优生主宰的活动，组长（学优生）在说明这个题应该怎样做，那个题的答案是什么，而其他同学在忙着抄答案。这种小组活动，严重影响了学困生的独立思考能力和参与意识，不利于学困生学习的进步,对学优生长远发展和良好个性的培养也是不利的。

（2）分组合作是一大研究课题，坚持用好小组合作并不是一件容易的事，如何搞好小组合作，这里不再一一赘述，只是提几点建议a、培养小组核心力量b、让学困生动起来，逼他们唱主角，主动参与到合作学习中。c、要明白合作是为提高学习效率，培养学生合作探究能力而进行的，并不是生硬地勉强地合作，如果这样，只会浪费大量的课堂时间，降低课堂学习效率。

3、分组合作与独立思考的关系

独立思考是合作交流的前提，不经过独立思考的合作交流是无目的地，毫无意义地，形式上的合作，其结果只能是效率低下，特别对于中下游的学生来说，危害更大。因此，在进行合作前，一定要给学生留有独立思考的时间，通过个别提问、检查等方式，对学生尚未解决的问题，再进行合作探究。切不可不重独立思考，只重小组合作。

4、突出学科特色，注意知识的拓展和学生的实践。

在很多学科中，提前一天下发学案，学生根据教材内容对照学案进行自学，完成学案上的问题，第二天上课时小组讨论学案的完成情况。但我们政治学科要求只在上课前下发学案，即使提前一天下发，也不能要求学生完成学案上的问题，以免增加学生课业负担。所以我们可以根据内容需要设计一些学生愿意参与的课外活动或弹性作业，例如搜集相关资料、社会小调查、收看某些新闻、辩论某些问题等。这些任务既要具体又不能占用太多的课余时间，又能充分调动学生参与的积极性。这样在学生主动参与中提高学生对社会的责任意识和养成主动学习的习惯。

5、问题设计要有梯度、深度。

学案设计中由两到三个学习任务组成，每个学习任务又分为许多小问题，教师要注意在问题的设计上一定要根据材料进行设问，问题之间要有梯度，在某些问题设计上要给学生留有思考的空间，也就是说不能只设计一些是什么，为什么的问题，要设计一些更深层次的问题，通过这些问题将学生的思维导入更高水平，起到升华的作用。

6、正确把握精讲的时机

我们现在推行的课堂教学模式是以学案为载体，以教师为主导，以学生为主体的双边互动活动，在教学中，那种单纯强调教师的主导地位或完全由学生主宰课堂的观点都是错误的，必须发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，因为学案预习任务的完成应同教师来指导，学生的分组合作应由教师来调控，解难释疑应由教师来精讲，让学生了解本节课或本单元的知识框架时让学生有一个整体的认识。

7、学案要突出导学的功能，教学不能为学案所累。

谈到学案的设计，这是由教师的素质、学识和教学水平所决定的，这实际上就是我们所说的教学设计，一个好的教学设计自然流畅、浑然天成、重点突出又收缩有度。学案的突出作用是“导学”，所以在设计上要给学生留有动手、动脑甚至动嘴的空间，不能被学案牵着鼻子走，教师被动地完成学案上的任务，忽视了学生的主动性和生成性。这就是教学设计的预设与生成的关系。

8、达标测试设计要科学，凸现三维目标的要求，不能仅仅设计为知识检测。

这一环节的设计是对整堂课目标的实现程度进行检测，目标包括三为目标，而不仅仅是知识目标，如果把达标测试设计成简单的知识检测，那就舍本逐末了。

学案设计举例：

课题：高擎民族精神的火炬

设计：李 丽     审核：初三政治组

学习目标

1、了解我国弘扬和培育民族精神的途径。

2、提高对不同文化的分析鉴别能力。

3、以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设。

重点难点

1、国家弘扬和培育民族精神的途径。

2、青少年学生以实际行动弘扬和培育民族精神。

课前准备

搜集体现中华民族精神的书籍、电影、电视剧、歌曲等；搜集体现外国民族精神的文化表现形式。

学习过程

学习任务一：自主学习·在文化建设中弘扬和培育民族精神

阅读教材104页和105页相关链接，回答以下问题：

①我国现代化建设包括几个方面？   ②文化建设与弘扬和培育民族精神的关系如何？

③先进文化的特征是什么？     ④发展先进文化的根本任务是什么？

学习任务二：合作探究·国家弘扬和培育民族精神的途径

1、欣赏歌曲《走进新时代》：我们唱着东方红，当家作主站起来，我们讲着春天的故事，改革开放富起来，继往开来的领路人，带领我们走进新时代……

从灾难深重的中国到社会主义现代化建设的今天，我党形成了哪些重大理论成果？这些理论成果对民族精神的弘扬和培育有何意义？

2、有感情的朗读教材105页经典文句内容，感受中国传统文化的熏陶。说一说你最欣赏哪一句？这一句饱含着什么民族精神？哪些精华可以继承，哪些糟粕必须抛弃？继承传统民族文化中的精华有什么现实意义？

3、继2005、2006中法文化年后，意大利、俄罗斯、西班牙等国相继与中国共同举办文化年，中韩文化交流也在升温，使中国人民不出国门，就能欣赏到世界各国的优秀文化，同时向世界各国展示出历史悠久、光辉灿烂的中华民族文化。

你所了解的外国文化和民族精神有哪些？你认为我们应该如何对待外国文化？

4、许振超——青岛港的吊桥司机，一个只有初中文凭的桥吊专家一年内两次刷新世界集装箱装卸记录。

李斌——上海液压厂一线工人，原本是一名技校毕业的初级技工，通过在职业余学习，学完了机电大专和本科课程，获得“工程师”和“高级技师”的称号，成了一名“数控技术”应用专家。

他们身上体现了新时期的哪些民族精神？新时期能体现时代色彩的民族精神还有哪些？

小组合作：归纳总结出国家弘扬和培育民族精神的途径。

学习任务三：实践探究·火炬在我们手中

1、你认为我们学习的哪些学科中能体现民族精神的教育？请你向同学们推荐体现中华民族精神的书籍、电影或电视剧、歌曲。你所知道的适合中学生参观的教育基地有哪些？

2、聊城义工（义务服务社会志愿者）组织在筹备过程中得到社会各界的关注和支持。一周内聊城8县市区包括教师、学生、公务员、退休工人等各层面报名者达数百人。其中就读于聊城八中的初一学生肖航今年14岁，是报名者当中年龄最小的一位。

你认为中学生参加志愿者的活动有什么好处？你认为我校的哪些活动有利于培养民族精神？

出谋划策：请你向学校提出合理的、行之有效的建议。

3、我校刚刚举行了“告别不良行为，争做文明中学生”的活动，请你谈谈对这一活动的感受。

小组合作：归纳总结出青少年学生怎样以实际行动弘扬和培育民族精神？

课堂小结：

达标测试

1、下列选项中能体现我国民族精神的句子有（　　　　　）

①天下兴亡,匹夫有责   ②先天下之忧而忧,后天下之乐而乐  ③艰难困苦,玉汝于成   ④天行健,君子以自强不息   ⑤人生在世,吃穿二字

A、①②③⑤   B、①②③④   C、①②③④⑤   D、②③④⑤

2、如今很多国家都掀起了学习汉语的热潮，“汉语热”源自中国文化散发出的独特魅力。为了满足海外学习者需求，为了推广和发展中国文化，我国将陆续在世界各地开办100所中外合作孔子学院。这体现了      （      ）

①中国文化已经取代世界各国文化           ②中国文化的发展不能与世界隔绝  ③中国特色社会主义文化面向世界，具有进步性     ④中国特色社会主义文化正以深厚的东方底蕴、鲜明的民族风格展现在世界舞台

A、①②③     B、①②④      C、②③④       D、①③④

中考真题

（2007年·镇江）同学们在课堂上热烈讨论关于“继承和发扬中华民族文化”的话题。讨论中的一则材料引起大家深深地思考。

一位中国留学生在海外曾有这样一段经历：一位法国老太太热情地免费教他女儿学法语。原来老太太热爱自己的祖国，希望更多的人学习她的母语。这位留学生想到自己总是要求女儿学好外语，心里万分难过。从此他也开始免费教外国人汉语，他要让更多的外国人知道中国语言是多么的博大精深。

（1）请结合材料，谈谈为了建设中国特色社会主义的文化，我们应该如何正确对待民族文化与外来文化。

（2）通过讨论，同学们认为应以实际行动向材料中留学生学习，你准备采取哪些行动？（写出两个，行为应具体、可行）

收获与反思：