殷惠，大学本科，小学高级教师，枣庄师范学校附属小学教导处副主任，枣庄市首批特级教师、教学能手、首批课改标兵。为2011年山东省小学教师双对接远程研修课程开发执教课例观摩课，并被省教育厅聘为“山东省小学教师双对接远程研修课程专家”，2012年被省教研室聘为“2012山东省教研员远程研修项目专家”。2008年执教《美丽的丹顶鹤》获枣庄市语文优质课评比一等奖第一名，同年，执教《欢乐的泼水节》获山东省语文优质课评比二等奖，《掌声》获全国苏教版语文课堂大赛一等奖。多次代表学校、市教育局送课下乡，执教公开课，受到好评。教学之余，勤于读书、笔耕不辍，《为语文蓄积生命的活水》《用活文本、教好语文》《分享教育的诗意》《让教育走上回归路》等70余篇文章在《小学语文》《辅导员》《山东教育》《汉语拼音报》等国家、省市各级各类刊物发表。2011年撰写《语文教师要有语文的心境》成为《小学语文》第十期卷首语。

主持山东省教育科学“十一五”规划重点课题“生命教育理论在语文课堂教学中的实践研究”，研究成果通过山东省教育科学规划办鉴定，并被枣庄市政府评为教学成果二等奖。参加 “听音乐想象作文教学模式研究”，“《品德与生活》问题解决教学研究”《写字文化——提升学生生命素养实践研究》等多项山东省教育科学“十一五”规划重点课题研究。参加编写《小学生快乐读写》《口语交际》《语文同步学习与探究》等多家省级刊物、教辅材料。在学校领导的指导与支持下，组织骨干教师编写《写字文化》一书已出版，并产生广泛影响。

志于道，游于艺

《论语》中的“志于道，据于德，依于仁，游于艺”这句话，既是孔子的教学总纲，也是他一生生存与学习状态的高度概括。我借用这句话，以此勤勉、警醒自己：做名师，更做明师。

篇章一：志于道——成为更好的自己

一、向着太阳，不停地向前走

向着太阳，不停地向前走。这是我一直以来放在心头激励自己，也是传递给学生学无止境的“道”。

2016年，在省定贫困村送课活动中，我给老师们交流了我20多年一路走来经历的四个阶段的境界：

第一个阶段是情怀。初为人师的情怀，喜爱当老师，感觉和孩子们在一起很快乐。有了孩子后，就像教自己的孩子一样教每个孩子。

第二个阶段是追求。有了一定的经验就开始有所追求，和孩子一起追求自己想去做的，或许做不好，但总在不断地追寻梦想，常有文章发表，执教省级公开课获奖。

第三个阶段是方向。我要干什么，我要做怎样的老师，我每天要带着孩子做什么，我要带着他们怎样做？远程研修的磨砺、学校工作的历练，让我逐渐清晰自己的研究方向，思想慢慢地聚拢，形成前进的合力，再加上永不服输的心，于是一个个市级、省级等收获又给予我莫大的鼓舞。

第四个阶段是格局，2016年有幸成为齐鲁名师培养人选，有了更高的学习平台。然后在调动工作的经历中，我又遇到了一个好校长，好导师，一群踏实认干的好同事。于是，我进一步深深感到不成为名师，先要成为“明师”，作为小学语文学科带头人，在周校长、实践导师赵红主任的引领指导下，我开始从课程的高度，踏踏实实地研究整个小学语文学科建设。2016年9月至11月，我从学科教学思想、学科核心素养、学科育人目标、学科课程结构、学科课堂结构、学科亮点建设、学科课程评价等方面，把自己原有的思想和认知以及我和整个团队已经做的和将要做的，抱着书本，不眠不休地整合到一起。2016年11月至2017年11月，这一年的时间里，经过校长、导师的不断加压、跟进指导、听课、研课，学习别人的做法，思考自己的做法，思想和实践逐渐融会贯通，学科建设也逐渐的与自己一直在研究的课题合二为一。学科建设的核心理念也更加明确。2016年12月，又是几个不眠之夜，我整理出了30页的“以目标为导向，以儿童发展为中心”的小学语文学科建设中期成果，并代表小学语文教师进行汇报。我们的学生进行了“诗词诵读、多种方法识字、辩论赛、限时作文、综合实践活动、目标导向作文”等精彩的学业成果展示。得到了周校长的大力赞扬和肯定。这中间我要感谢我的实践导师赵红主任，她真的是一位脚踏实地的领航者。

夜静更深，写出这一段段历程的同时，我在想：明天我要更加脚踏实地的向前走，记录好自己成长的每一个足迹，和每一段历程中的故事以及值得我好好学习的人。这不仅是成长之道，更是为人“明师之道”。

二、抢着时间，也要学习

记不清是哪个大家说自己是“时间的穷人”，这段时间我切切实实理解了这句话。为了做自己的明友，学生喜爱、家长满意，还能带动团队前行的明师，我每天挤时间学习。

1.把每一堂课当成示范课、研究课。在学校我按照研究课题的指引，把每一节课当成一节示范课，带着组内老师研究目标的制定和落实，以及思维导图在语文教学中的应用研究、读写整合教学、目标导向习作的学、导、评等实践研究，同组老师只要有空就来听我的课，我也把每一堂课的设计理念和设计思路、板书呈现、学生学业成果等及时和老师们交流，并及时整理形成研究案例。整理出了13篇研究课例。7万字的研究反思。2016年5月，我把小学语文目标导向教学研究成果整理汇总、申报，10月获得山东省教育科学优秀成果三等奖。

2.每天给自己开辟“静读时光”。晚自习后，虽然回到家已是九点左右，但每天必读1小时是我坚持不变的“静读时光”。这段时间阅读了董毓教授的《批判性思维原理和方法》，杜威的《我们如何思维》，吴忠豪教授的《小学语文教学内容指要》，还有《和校长一起读论语》《义务教育语文课程标准解读》《可见性学习》等书籍。撰写出了《反思性思维的问题属性思考》《思维的连贯性思考与实践》《改变命运，先改变脑的轨迹》《向学生的思维发问》《不要让孩子活在领个分离的世界中》等关于思维发展和提升这一素养方面的近5万字的读书笔记。另外《小学语文学业标准与评价》《循证教学——一种有效的教学法》等与课题研究相关的书籍正在阅读中。书读的越多，感觉自己需要学习的就越多，于是更加感到“时间的穷人”的深刻含义。

3.交流学习。我珍惜着一切交流学习的时间。

学校大会，周校长，还有老师们的分享，我向小学生一样虔诚地记录、学习，并且及时记下反思的火花，然后再联系自己的教学，形成反思、迁移实践。

每周语文教研，我和团队老师们有计划，有目标，有主题，有研究，有跟进，有落实，有成果的梳理，我们最终的目标是什么，过程我们就努力什么。学科建设、课堂教学用目标导向，周教研团队成长也做到目标一以贯之。

只要有外出学习的机会，或者外出和有老师们分享经验的平台，我珍惜，并把这当成一次磨砺，一次历练，一次思想的提升，实践的反思和梳理。2016年6月，在枣庄市骨干教师培训会上，和老师们分享《教师专业成长的“四颗心”》；2016年10月，获得国培优秀学员。2017年7至8月，我参加了省定贫困村送课活动，赴淄博、枣庄峄城、台儿庄等地作报告，受到一致好评。这中间还参加了湖北省、广西、内蒙等地的国培送课活动。我始终认为：我做的不够好，还需要更大的努力，只有不断的学习，才能成为最好的自己，才能有资格带着我的学生和团队老师们成为最好的自己。

篇章二：游于艺——做名师，更做明师

1.找到触动学生内心的“意趣”。

孔子说“人之为学，长苦其难而不悦者，以其学之不熟，而未见意趣也。”这里说的“意趣”就是“游于艺”，即学习进入快乐甚至审美的状态。

这样解释着，我就想起做学生期间，我最感谢也最难忘的两位老师。一位是七岁上一年级的时候，我遇到了一个大辫子漂亮的语文老师，我很喜欢她。一次期末考试，我还差一分获得大红花，我很伤心。可是我的大辫子老师拉着我的手告诉我，我也得了大红花。我很激动。老师让我们所有获得大红花的同学排着队、吹着喇叭，挨个把我们送到了家。整个村子里的乡亲们列队欢迎，我的父母因此很骄傲，这也为我将来的语文学习奠定了精神基础。这朵大红花永远绽开在我的心里。

另一位是我上师范的一位教地理的女老师，他裙裾飘飘，眼波流转，虽不教语文，但举手投足、言谈说教尽是语文的味道。听她讲课与其说是上课，不如说是赏景，满眼满心的享受。将来也做这样有魅力的教师，这颗种子自此种在了心间。

亲其师，信其道。反思其中缘由，我想就是因为两位老师用爱心和自身的素养不经意间打动了我的内心，我才随着岁月的流转越来越清晰的想起他们，越来越多的感恩聚在笔端。

和我的学生在一起，我一直在思考并践行用什么方法触动学生的内心。不论是成为名师人选之前还是之后，我一直在做一个“懒老师”。学生自主分工，小组合作学习，目标导学单前置性学习、思维导图在语文教学中的应用研究等，给孩子提供更多的能力展示舞台、思维提升空间。我还努力做一个会欣赏的老师，我很喜欢一个美国老师的报告《每个孩子都是冠军》。其中有一句话：当你不断的强化一个理念时，它就真的变成你的一部分。我还记得我一年级的老师给我带上的那一朵永不凋谢的大红花。所以发现、赏识并放大每一个孩子的优点，尽其所能的亮点变成优点，成为一个赖以骄傲的自信点。并把他们成长的故事写成文字。我想这将会是我还有这帮孩子将来的一笔财富。

2.留出一片与自己对话的“空间”

每天的工作很繁忙，甚至有些琐碎，但我总是会找到一小块的时间，放空心灵，听一曲音乐，静静地反思梳理刚刚做过的事情，或者一天走过的足迹。如果说读书是以修身为重，那么静思则更是为了养性，提升自己的身心素养，为了明天更好的做魅力教师，做更好的自己。

写到这里，回头看，亦是心得，亦是总结，只为了梳理做法，总结实践和成果，激励自己不断前行，做名师，更做明师。