小学一年级是学前教育向小学教育过渡的关键时期，这个阶段的孩子不仅需要补“肉”——知识，还需要补“钙”——兴趣和习惯，这是孩子学习生涯和自我成长的重要基石。

补什么“钙”？如何补“钙”？学校该做点什么呢？浙江省杭州市半山实验小学做了“开学一周不上课”的大胆决定。契合儿童好动、好玩、好奇的心理特征，以游戏为核心，开发并实施学校的行为素养启蒙课程。通过游戏活动的方式，了解校园里的人、物、事，帮助刚入学学生适应小学校园生活，关注其学习习惯的培养和学习兴趣的激发，营造一个安全、宽松、快乐的入学氛围。

“三全”课程原则

全面且有趣：课程内容安排应全面合理，涵盖学校生活的各个时段，涉及学习的基本习惯和方法。通过演一演、走一走、玩一玩等多种形式，让孩子积极参与到课程中，以愉快的状态在体验中做到明理、立规、践行。

全程且跨界：在课程设计与实施中，一年级所有学科的任课教师全程参与，做到学科无界、方法相通。明确每一个行为训练的要求，在各个学科中加以实践落实，在求同存异中达成行为素养启蒙课程的目标。

全员且有效：在课程评价中，借助展示、打卡、比赛等多种方式，聚焦每一个个体，关注每个孩子的变化。同时，做到课程评价主体多元化，教师、家长、伙伴以鼓励赞许为主，增强自信的同时也为其后续的学习提出建议。

三大主题课程

主题体验——游园大通关：一年级新生对校园环境与身边的伙伴都比较陌生，以“校园大寻宝”为主题，开展主题式游园活动，让孩子们迅速熟悉校园、结识新的小伙伴。借助寻宝地图寻找伙伴，自主选择寻宝路线，开展游园活动。孩子们找到后并礼貌地与大哥哥大姐姐打招呼，即可得到“好行为豆精灵卡”，集齐活动中所有“好行为豆精灵卡”就能取得“豆精灵好行为章”一枚。孩子们结伴出发，游览、探索校园，从而融入新的学习环境中。

主题教学——好行为启蒙：通过主题式教学，了解小学生应遵守的行为规范。设计“启蒙周”课时内容，包括“微视屏常规学习”和“礼仪教育”。实施过程中采用观看视频、实践操作、唱儿歌等方式，重点落实“好行为常规”与学校的“细节礼仪教育”，即“问好礼、如厕礼、用餐礼、集队礼、坐姿礼”，学习“小组合作”“善于倾听”“学会书写”。

主题分享——我是一名合格的小学生：通过微信分享、汇报演出等方式，让学生感受到自身成长、学会与人分享收获与喜悦，让学生快乐地融入小学生活，期待未来的小学生活。

三种游戏教学范式

行为素养启蒙课程，旨在真实情境中运用游戏教学，让孩子们动起来、玩起来、唱起来，实现愉悦体验、交互对话，感知要领，学会方法。

故事浸润式：《学会书写》一课中，教师首先通过图片直观示范，让学生明确正确的坐姿和写字姿势，用实际物品来理解“一尺、一寸、一拳”的含义。接着引入“小眼镜”的故事，让学生明白正确书写姿势的重要性。同时，让孩子们作为好朋友，给“小眼镜”的书写姿势提提建议，帮助他纠正不良的坐姿和书写姿势。最后，用实际行动给“小眼镜”做个标准书写姿势的示范。故事是儿童认识世界的门户，“小眼镜”的故事情境，让孩子们明确正确坐姿的重要性，并在帮助他人的过程中清晰行为要领，进行标准化的行为训练。

儿歌手势操式：《小组合作》一课中，教师通过一则动脑小游戏：“被施了魔法的两位小朋友，手臂不能弯曲，怎么能吃到碗里的饭菜？”引出合作的话题，然后教师从怎么分工、怎么说、怎么听三个维度，自信表达常规方式、音量等级等方面给予学生细致的指导，并编了一首儿歌手势操，在韵律中进一步巩固合作交流的方法和要求。

你拍一，我拍一，我们一起来合作。

你拍二，我拍二，你先说完我再说。

你拍三，我拍三，说话声音要响亮。

你拍四，我拍四，一起上台练胆量。

你拍五，我拍五，学习合作好搭档。

体验感悟式：《善于倾听》一课，教师首先通过简单的小游戏导入，激发孩子成为倾听能手的愿望。学生通过图片观察和儿歌朗诵，明确倾听要动用耳、口、眼、脑、手脚、心等多种器官的要求。教师设计“声音邮递员”游戏，在总结游戏失败与成功的基础上，巩固“眼看耳听嘴不言”的倾听技巧和方法，让学生真实体验感知倾听的重要性。

“新生开学不上课，我们一起玩游戏”，这只是学校课程改革众多项目之一。学校坚持根据孩子成长需求去设计课程，根据孩子身心特点去实施课程，根据孩子喜好去评价课程，用游戏的方式去实施课程，就是用孩子喜欢的方式去学习。当教育者的眼里满是儿童，儿童自然就能站在课程的最中央，享受美好课程的培育。

（作者单位系浙江省杭州市半山实验小学）