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  • 搭建课改“三维空间”
    发布时间:2019-11-15 10:19          作者:admin          来源:中国教师报         阅读:

    区域推进课堂教学改革是长期的过程,久久为功。如何实现县域各级各类学校改革的持久且富有成效,这是我们一直在思考的问题。为此,河北省隆尧县从人才、教研、平台三个维度,搭建改革快速发展的“三维空间”。

    培育本土专家,搭建“引领空间”。课堂教学改革在实施过程中能否取得实效,关键在师资队伍。组建本土专家团队为教师、学校在改革过程中遇到的问题进行“手把手”指导,为改革顺利推进撑起一片天。

    县级教研部门担任着各学科的研究、指导和服务职能。为进一步锻造教研队伍,我们确立了“三个一”队伍成长思路,即要求每一位教研员都要有一套清晰的学科发展理念、一个明确的专业主攻方向和独当一面的业务水平。

    在教研部门指导下设立各学科名师工作室,选拔市县级名师担任主持人,促进优秀教师梯队建设。名师工作室主持人和成员定期开展同读一本书活动,且都承担县级以上课题研究任务,针对学科突出问题开展研讨,探寻破解捷径,实现“打铁自身硬”。县教育局要求每个名师工作室在每个学期开展2-3次活动,如送课下乡、专题讲座、课堂把脉会诊等,引领广大教师破解学科教学中的难题和困惑,打通改革壁垒。

    打造特色教研,搭建“服务空间”。课堂教学改革离不开教研的支撑。打造有效的、指向明确的常态化教研活动,有助于对症下药,直入“病灶”,破解课改过程中的难题,而校本主题研修是我们一直探索的高效服务路径。

    校本主题研修以校为本,以教师教学中的实际问题为主题,融教、学、研、培为一体,是解决改革中师资队伍水平参差不齐的有效途径。每学年初,学校教研组明确年度教学任务,在开学前一周的集体备课中,提炼、确立主题,并制订校本主题研修计划。组内教师围绕教研组主题,结合本班教学实际,确立研修分题,选定研修课例,开展有针对性的学习。当遇到问题时,再交由教研组集中解决,这样便形成“教研组——个人——教研组”的校本主题研修模式。教师在解决一个个小问题过程中,实现专业成长和课堂效果的双提升。

    县教育局每年举办“我的主题·我的课”教学大赛活动,以此激发教师开展校本主题研修的热情。几年来,大批优秀教师脱颖而出,不仅有效推进了课堂教学改革,也促进了自身专业成长。

    打造交流平台,搭建“展示空间”。在交流中发展,在共享中共赢,是我们一直提倡的发展理念。围绕这个理念,我们着重做了三方面工作。

    召开现场会。在改革起步早、成效好的学校召开全县现场会。听课、评课、分享,在观察中了解、在交谈中碰撞、在聆听中学习。现场会不仅是取得成绩学校展示的舞台,也是后进学校提升的平台。

    举办校长论坛。每学期举办一次校长论坛,不同的校长站在不同的角度对学校课堂教学改革进行解读和剖析。有共性问题的化解方法,有个性问题的创新解决,在梳理经验的同时拓宽了校长视野。

    创办区域刊物。创办《隆尧教研》,其中专门刊发学校改革经验和一线教师典型案例、课堂教学实录等,为教师成长、交流搭建平台。各学校纷纷出版内部刊物,固城中学《三人行》、双碑中学《双中校报》、第二实验小学《教研交流》等,营造了良好的课改氛围,成为教师成长的“加油站”。

     

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