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  • 实验课也编导学案
    发布时间:2019-11-01 11:27          作者:杜宝平          来源:中国教师报         阅读:

    实验教学是高中教学中不可缺少的组成部分,它可以帮助提高学生学习的积极性,激活学生的探究思维,还可以帮助学生掌握基础知识,领悟实验思想,从而获得解决实际问题的方法与技巧。

    高中实验课增多,实验类型的多样化,充分显示了对实验教学的重视。但实验教学特别是学生探究实验的落实问题,成了许多学校的薄弱环节。

    然而,大荔县城郊中学对理化生实验课教学却异常重视。学校加大经费投入,完善硬件资源,除了给物理、生物、化学学科配有传统的实验室之外,还给上述学科分别配备两个探究实验室。实验室中有现代化的实验设备和计算机数据处理与分析设备。新课标教材中开设的所有实验,都要求教师和学生在探究实验室进行探究操作,对于初中一些衔接实验也要求在实验室完成。我们对实验教学实行每周考核通报制度,教师需要按照要求填写实验报告单,把实验上课情况、实验图片和视频与教学同步上传至渭南市实验教学管理平台。令人欣慰的是,学校在渭南市实验教学管理平台中始终名列前茅。

    在城郊中学,每节实验课开设前,教师都要召开备课组会,商议实验开设时间、实验开设要求并编制当节课要用的实验课导学案。

    具体的步骤为:先集体备导学案,再个人备导学案,最后集体商议形成定稿。打印出来的导学案,会在学生开展实验前发给学生。学生通过实验预习填写导学案,教师会批阅导学案以掌握学生对实验的准备情况,并预设有针对性的实验问题。实验管理教师会根据实验课要求,准备好实验器材。

    学生以小组合作探究的形式探究实验,对探究过程、探究结论分组讲解、展示。教师和学生对展示情况进行质疑和点评,学生总结意见和建议,得出实验结论。

    在小组合作探究式实验课教学过程中,学校师生都发生了很大的转变。学生通过自主探究实验,培养了自身的实践探究能力、动手操作能力、表达能力与思维能力。另外,学生对知识的掌握和应用能力也得到了提升,学习兴趣更加浓厚。与此同时,实验教师的实验操作能力也得到更大提升,理、化、生实验教师在陕西省中小学实验教学技能大赛中取得许多荣誉,获得了许多奖项。应该说,实验课推动了学校的发展,为学校注入了活力。

    (作者单位系陕西省大荔县城郊中学)

     

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