对多数小学生而言，小学数学是一门逻辑性强、相对枯燥的学科。可是，在获得“2018泰安最美教师”提名奖的肥城市安驾庄镇中心小学教师安杰任教的班里，学生们特别喜欢上数学课。

安杰把每名学生都当作自己的孩子去爱护，对留守儿童更是倾注了心血。安杰经常利用课余时间找一名性格孤僻的留守儿童谈心，辅导他做功课，并将他带回自己家里，给予他家庭般的温暖。“亲其师，信其道。”这名学生脸上的笑容渐渐多了起来，学习成绩也有了提高。

在该校，像安杰这样的教师还有很多。学校长期以来注重学生心灵的健康成长，从品德、习惯、素养、个性4个方面培养学生自信、自主、自律、自强的品质，助力学生通过自身努力“成为最好的自己”。此项教育取得了良好的效果，学校也入选泰安市第三批中小学心理健康教育特色学校。

文化引领 条件保障

学校提出“自臻”教育理念，确定了“自强不息，臻于至善”的学校精神，从小培养学生的健全人格，为学生的精彩人生打好底色。为此，学校以“面向全体、预防为主、关注个体、尊重关爱”为原则开展心理健康教育。

学校严格落实全员育人导师制，将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，成立了领导小组，构建了以专职心理健康教育教师为核心、以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干、全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制。

学校健全了心理健康教育规章制度，实行心理辅导室轮值制度。教师们轮流在心理辅导室坐班，接待来访学生，处理学生来信，帮助学生解决心理问题。学校将心理辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准纳入量化考核方案。各种规章制度的落实确保了心理健康教育工作的高效有序进行。

全员联动 共育心灵

学校把心理健康课程纳入校本教材规划，根据学生的年龄和心理发展特点，分学段、分层次、有计划地开展心理健康课，开展情境体验、角色扮演等多种形式的辅导活动，营造积极、健康、和谐的学习氛围，为学生的成长奠定坚实基础。

学校建立学科心理教育渗透制度。根据学科特点，设计符合学生心理特点的德育目标，在学科教学中渗透心理健康教育，让学生在日常学习中受到积极的心理影响，从而塑造学生的健全人格。

为促使心理健康教育工作出成效，学校积极申报课题“小学生积极心理教育的实践和探索”，并配合研究课题，对个案学生进行跟踪调查和分析，总结经验和方法，把心理问题课题化。学校每学期集中举行理论学习、公开课、经验交流会，每学期进行总结表彰，以促进心理健康教育工作的开展。

此外，学校还借助家长课程每学期设计2次“心育”系列活动，形成家校教育合力。

融入活动 关注个案

为加强对学生的心理健康教育，促进学生健康人格的形成和个性的发展，学校每学年确定4个“自臻”教育校园文化节，即“春暖花开”体育节、“荷花飘香”艺术节、“霜天自由”科技节、“梅雪共赏”读书节，并以此为载体，举办各类比赛活动。学校把心理健康教育融入日常教育教学活动中，成立了以文学、艺术、体育活动为主的各类学生社团30余个，鼓励有心理问题的学生参与其中。学校还开展了心理课程、团体心理辅导、个案辅导等心理干预形式，维护学生的心理健康。

在普及和团体辅导中发现的有明显心理问题的学生，心理咨询教师积极进行个别辅导干预。每周一至周五，辅导教师在“心语轩”里接待来访学生，通过交流、咨询、写信等方式，尽力缓解或消除个别学生的心理问题。在这里，学生的情绪得到了宣泄，问题得到了解决。