渤海之滨，北方明珠。大连，一个阳光又充满底蕴的城市，矗立着一所成熟又别具魅力的学校——大连市第三中学。第三中学是大连市教育部门直属高中，创建于1955年。学校位于沙河口区华北路252号，占地面积3万余平方米，教学设施齐全，功能完善。学校现有24个教学班，专任教师113名，学生966名。学校坚持“激发活力，快乐成长”的办学理念，以“为学生的一生幸福奠基”为办学目标，旨在让每一个学生都能愉快地学习，健康地成长，做一个快乐的读书人。

自2012年辽宁省学业水平测试实施以来，学校组织教师精心学习、研究考纲，关注重点备考人群，取得非常好的成绩，连续多年全部一次性通过，全A率逐年提升，全B以上率在大连市名列前茅。近年来，学校高考一本上线率逐年提升，文理高分连创新高，学生纷纷被“985”“211”重点院校录取。教学质量的提高，让三中逐渐焕发新的活力，极大增强了学生、家长和教师的积极性和信心。

60余年的积淀，三中在发展中超越，在超越中发展，逐渐凝炼成自己的文化特色，形成了三中的文化体系。60余年的积淀，造就了一批质朴、明理、和谐、向上的特色教师队伍，培养了一批正直、诚信、有爱心，高素质的特色学生，创造了一所有朝气、有内涵、有品位的特色品牌校园。请跟随笔者，一起走进这所巍巍学府，细细品味属于它的辉煌征程。

尚德发展 

办学理念高瞻远瞩

教育不是一蹴而就的，需要有明确的目标追求、明晰的教育过程的百年大计，要先有理念而后实践、先有蓝图而后行动。大连市第三中学建立以活力为基本核心的三个维度，即体魄、情绪能量、思维灵敏性。体魄——身体健康，精力充沛；情绪能量——情绪稳定，积极乐观，富有爱心；思维灵敏性——思维敏捷，学习（工作）高效，动机强烈。以此为基础进行拓展，2013年，学校提出了基于“活力教育”的“创意思维培养”特色建设，旨在让每一个学生都能愉快地学习，健康地成长，做一个快乐的读书人。学校充分发挥教师组织和学生参与课堂教学的主动性，灵活运用教与学的方式，引导学生学会创新、创意思维和学习，为每个学生提供适合的教育，促进学生全面而有个性地发展，不断提高学生创新思维品质、课堂教学效率和教育质量。

“创意思维培养”是以培养普通高中学生成为具有积极的创新意识、创新自信、创造性思维品质的人为目的的教育。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，这是大连市第三中学校长田巨坤常挂在嘴边的一句话。党的十八大指出，把创新作为引领发展的第一动力的核心动力观，是马克思主义政治经济学关于解放和发展社会生产力的思想在中国现有的历史条件和国情下的具体应用和发展。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。多年来，学校一直秉承“激发活力，快乐成长”的办学理念，这是大连市第三中学特色发展的核心，高中特色化建设是学校办学理念的具体化工作策略，特色建设与发展又是学校发展方式的显著标志。

“创意思维培养”包括学生的逻辑思维和抽象思维的训练，注重培养学生的创意、创新思维，既注重学生的共性思维训练，又注重学生的个性思维训练，既重视个别拔尖学生的思维训练，又重视全体学生的思维训练，让每一个学生都有长足的发展，在普及中有提高。

“创意思维培养”的特色创新之处在于，在众多的高中教育改革范式中，基本上都是抓“导学案”教学方式或德育、社团等方面特色居多，而对内涵层面的学生思维特别是创意思维关注不足，三中的“创意思维培养”就是选取了学生全面发展前提下，从学生内涵深处的创意思维入手，作为学生个性特长发展的突破口，突破了传统的单一维度的教学方法和手段，而以内涵的视角，为学生提供适合的教育方式，促进学生全面、个性化发展，提高创新人才发展的核心素养。

这一系列理念的背后，凝聚着全体三中师生孜孜不倦的探索与追求，“创意思维培养”这一全新理念，正在继续谱写着这所学校的新未来。

多元发展

创思教育循循善诱

创意思维培养就是特色，特色就是卓越，一所富有魅力、有生命力的学校不仅应该知道如何育人，更应懂得如何探索办学方向、如何完善、如何提高。在这一点上，大连市第三中学走出了自己的路。

据笔者了解，“创意思维培养”这一理念原型可追溯到上个世纪。1983年，美国哈佛大学心理系教授霍华德·加德纳在《智力的结构》中提出了关于智能的新理论——多元智能理论。加德纳多元智能理论认为：人的智能是多元的，每一种智能都具有独特的发展顺序和黄金期。根据这种理论：大连市第三中学在“创意思维培养”中要培养学生的多方面能力；要面向全体学生，承认学生的个体差异；相信每一个学生都有创新的潜能，让每个学生的潜能都得到发挥。以多元智能理论为指导的创意思维发掘、训练的教学理念和更优的教与学的方式，为培养学生创新意识和能力提供了良好的思路。

从以往的教育规律来看，笔者认为教师力量是学校发展的关键部分，对上承接特色教育的理论实践，对下负责规范引导学生的实际活动。大连市第三中学成立“创意思维培养”工作室，参加“全国青少年创新教育实验学校联盟”，制定《“创意思维培养”教师培训方案》，加强理论学习和实践探究，鼓励教师进行与众不同的课程开发和教学设计，在实践过程中，产生一批特色骨干教师。在校本研修中，将开设创意思维课和学科教学改革相结合，对全体教师进行培训、示范、引领，将创新思维和创新意识的培养渗透到学科教学中。在培养学生创新素养的同时，实现教师个人专业的成长——打造“创意思维培养”特色的名师。

笔者在校长的带领下走进了教室，校长田巨坤向笔者介绍了学校的特色教育课堂——创意场。在创意场中，教师运用创新技法、新鲜的案例引领学生进行思考，培养学生的创新素养；在创意场中，没有评判，只有肯定和鼓励，为学生奇思妙想、舞动创新提供大脑的空间和身体的空间。

毕加索认为：“创造之前必先破除。”教师运用基本的创新思维和创新技法，揭开创新的神秘面纱，让学生了解创新，进而对创新产生兴趣，掌握创新的技能方法，学会创新的科学思维，最终把创新思维和学习能力有机结合，提高学生的全面素质。对于具备创新特长和创新意识强的学生，鼓励组建社团、发明创造、申请专利，组织参加市、省、国家组织的各种创新大赛，把学生创意转化为创新成果，努力为学生创造参加自主招生的条件。

特色发展

思维创意异彩纷呈

学校坚信学生思维方式改变的根本应该从改变课堂开始。因此，学校结合学生的具体学情，致力于课堂改革，尝试高效课堂建设，先后申请立项了“提高课堂教学实效性的教学策略研究”“普通高中化学教学中导学案的实用性研究”“日常学习生活管理中小组建设研究”3项课题，以导学案为抓手，加强学生学习小组建设，构建了以“合作探究+精讲点拨”为主的其他多形式并举的课堂教学模式。通过课堂教学改革，激发了学生的活力，激活了学生的思维，在课堂上的小组讨论环节，学生的思维一定会发生碰撞，而思维的碰撞就会产生智慧的光芒。经过几届的高考和学考的实践证明，学校的高效课堂建设对大连市第三中学学生是适切的、成功的。从2017年开始，学校内涵发展逐渐外显于高考和学考，学校的成绩连续几年都取得了重大的突破。

2014年1月，学校被大连市教育部门命名为“创意思维培养”特色项目学校。同年，受邀加入“全国青少年创新教育实验学校联盟”。经过3年的发展，学校已经被评为“全国创新教育名校联盟成员单位”“第十九届‘语文报杯’作文教学先进单位”；学校特色教育纪实在《发明与创新》的2014年第7期封二上介绍；“创新思维与技法”荣获本课程评选一等奖；创新社先后被评为大连市“优秀学生社团”和辽宁省“优秀学生社团”。

2014年3月至2017年11月，三中54名教师在首届未来科学家创意大赛、“叶圣陶杯”等活动中获创新名师和优秀指导教师称号。学生共计466人次在国家、省级、市级创新大赛、“叶圣陶杯”“语文报杯”等赛事中获奖。

2017年12月，大连市第三中学被正式命名为“创意思维培养”特色高中，他至今学校已经成为中小学创造教育分会团体会员；田巨坤校长主编的《有趣的汉字》和《跬步千里》正在出版中、他主持的《普通高中学生创意思维培养模式》获大连市基础教育教学成果奖二等奖，论文《高中创新思维课程体系的构建策略与实践研究》在《发明与创新》杂志上发表；学生共计103人次在国家、省、市各级各类创新大赛中获奖。异彩纷呈的成绩已经成为大连市第三中学对外的一张特色名片。

砥砺奋进，大连市第三中学永远不会停止追求卓越的脚步，尚德多元求发展，与时俱进显创思！在创意思维培养与素质教育结合的大海上，已经成为省内知名学校的大连市第三中学犹如一艘巨轮，驰骋在浩瀚的海洋中，扬帆远航，鹏程万里！