高考不是学习的终点，而是崭新的起点。学生知识体系的构建、认知能力的发展、主动学习意识的形成是终身学习的重要基础。今年北京高考生物试题借助学科特色情境，着力考查认知能力，关注创新思维，积极倡导主动学习。

以实验考查关键能力

注重思维品质的考查。第３０题，以两个杂交实验的过程与结果，逐步引导考生由简单应用到综合运用，由直接进行逻辑推理，到结合多个信息展开复杂阐释。

注重科学阅读与科学表达的考查。如第３１题，以国际权威期刊发表的基因工程前沿研究结果作为试题情境，让考生在原有知识的基础上通过阅读，快速获取新的知识，再通过系列设问对考生获取信息后的理解与掌握程度进行检验。

鼓励考生勇于探索，大胆创新。如第２９题（４）③，考查考生在对试题给出的研究数据进行分析与综合的基础上，结合所学知识，提出科学假设。试题鼓励考生勇敢探索，大胆假设，对考生的创新思维和创新能力进行了考查。

培养劳动观念

生物学科既是实验性强的学科，也是实践性强的学科，将科学研究成果应用于生产生活实践中进行检验，体现了理论性与实践性的统一。例如，第３０题以中国科学家通过辛勤工作，在发现油菜雄性不育株的基础上，研究其遗传机制并在油菜杂交制种中的应用为主线，通过分析制种过程中需拔除可育植株的遗传学原理的设问让考生体会到实际劳动生产的不易。

倡导健康生活理念

生物试题选用运动健康、疾病防控等考生熟悉的话题与考生进行对话，在考查知识与能力的同时，着重考查考生的社会责任感，提倡崇尚健康文明的生活方式，培养考生成为健康中国的促进者和实践者。如２９（５）小题以“若你已被确诊为流感患者，应采取的具体应对措施”设问，考查考生既要关注自身健康，在医生指导下积极配合治疗，又要考虑到自己作为社会一员，应具备避免传染他人的社会责任感。

关注思维品质和关键能力

试题注重考查对科学文本的阅读理解能力和用科学语言进行逻辑严谨的表述，这是科学认知能力与科学素养的基础要素。如选择１、２、３题都有着不同形式的图文、数据信息，考查学生有足够获取信息能力和实验探究能力，第５题将获取信息与理解能力、综合应用能力融合在一起，对学生进行全方位能力的考查。

■点评专家

荆林海（北京教科院基教研中心特级教师）

乔文军（北京教科院基教研中心特级教师）

毕诗秀（西城区教育研修学院高级教师）

柳忠烈（海淀区教师进修学校高级教师）

周有祥（昌平区第一中学中学正高级教师、特级教师）

□文／本报记者 韩莉 整理