２０１９年北京高考物理学科继续坚持“走大道、求大气”的命题理念，追求宽广融通的命题思路，立意高远，突出高考育人功能，有利于引导基础教育促进学生全面而有个性地发展。

发挥教材基础性作用

通览今年北京高考物理试题可以看出，绝大部分试题都能从教材中找到原型或相关内容。例如，客观题有半数源于教材（１３、１４、１５、１７题），主观题的２１、２２和第２３（１）问也均源于教材。

考查“美育”和“劳育”

试题通过对学科思想及研究方法的考查，引导考生领悟体会物理学科中的普适性、统一性、对称性以及物理规律的简洁中所蕴含的科学“美”。如２０１９年物理卷第２１题，以伽利略的推断和牛顿的思想实验为背景，引导考生体会严谨的逻辑推理所蕴含的科学美感。

试题还结合了物理学科的特点，对“劳育”和“美育”进行考查，以物理实验和生活情境为背景考查考生的实践能力和劳动体验。如第２１题通过学生实验考查考生的实践能力，第２３题以“电容充电”为背景，体现对考生创造性劳动和创新性思维的考查。

拓宽实验考查范围

试题实验考查范围及形式进一步拓展和丰富，范围包含了学生分组实验、演示实验、学生活动、拓展思考等几乎所有与实验相关的内容。此外，今年物理试题还加入了思想实验的考查。例如，第２１（５）问以牛顿在思考“万有引力”时曾设想的一个思想实验为背景设计试题，引导学生体会牛顿思想的深邃和视野的宽阔。尝试将实验与模型建构及逻辑推理相结合。例如，第２１（５）问以教材中原文呈现牛顿的思想实验，深入考查考生基于实验猜想，结合模型建构和逻辑推理分析探究问题的能力。

关注时代 紧跟前沿

关注时代发展，呈现我国新时代科技发展的新成就，提升考生的民族自豪感和自信心。例如第１８题以５月１７日我国成功发射第四十五颗北斗导航卫星为背景，考查了万有引力定律及其应用、第一宇宙速度、第二宇宙速度等知识。第２０题以２０１８年第２６届国际计量大会修订的新国际单位制（ＳＩ）为背景材料，在考查考生对基本单位、导出单位、基本常数等概念的认识的同时，也通过给出信息对考生进行一次新ＳＩ的科普。

突出学科核心素养

结合物理学科特点和核心素养的要求，完善考核目标的内涵，探索不同水平层级核心素养的考查方式。例如第２４（３）问要求考生从相对运动的角度思考雨滴下落过程中受到的空气阻力。试题达到“科学思维”核心素养中“模型建构”的“水平五”要求：能将较复杂的实际问题中的对象和过程转换成物理模型。

综上，２０１９年的北京高考物理试题科学、合理、有效，没有“偏、难、怪”题目，有助于一线教育教学克服“刷题”的应试教育顽疾；试卷具有较好的区分度，有利于高校科学选拔人才。

■点评专家

张玉峰（北京教科院基教研中心高级教师）

丁庆红（北京教育学院石景山分院正高级教师）

任炜东（北京中学正高级教师）

姜民（北京大学附属中学特级教师）

曾拥军（北京教育学院丰台分院高级教师）