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  • 以课堂改革点亮学校发展之灯
    发布时间:2019-04-30 11:43          作者:吴金华          来源:中国教师报         阅读:

        陕西省西安市灞桥区东城一小的“火文化”代表了我们的追求——点燃,点燃每一个学生和教师的潜能,让他们在学校绽放生命的光彩。

        从2013年3月开始,学校开始进行课堂教学改革。我们的初衷很单纯,就是想让孩子在学校感受到学习的乐趣,而不把学习当任务;我们希望孩子的天性得到解放,而不是用成人世界的条条框框束缚他们的成长。同时,我们也不想让教师被所谓的成绩或排名压得抬不起头、直不起腰。我也是教师,希望能够轻松、快乐地教,能够以自己的方式完成教学任务。基于这两点,学校开启了课堂教学改革之旅。

        这6年课改不寻常,我只能说“课改,想说爱你真的不容易”。但我相信一句话:只要认定目标,坚持做下去,全世界都会为你让路。所以课改路上虽然有困惑,也会遇到许多困难,甚至教师有时会退缩,但我们一直坚持着,不图名、不图利,就是为了实现让孩子快乐学习、教师快乐教书。

        正因为有这样统一的思想,教师和领导班子一路前行,一边摸索、一边调整,不断实践、不断创新,学校发生了很大变化:学生变了,他们不再游离于课堂之外,不管收获多少,都能进入学习的状态。我经常跟孩子们聊,问他们是否喜欢现在这样的教学方式,他们自豪地告诉我“很喜欢”,因为“课上有事干”。

        当然,学校的课堂教学变革是一个系统工程,不仅是教学方式的变革,也不仅指向学习。自主管理是学校的特色,学校设有“少年仲裁厅”,现有200多名学生仲裁员,学生间的所有纠纷都通过“仲裁厅”解决——彻底解放了教师,发挥了学生的主观能动性。由于学生的自我管理能力提升,像我们这样一所4000人规模的学校,从没发生过一起安全事故。

        改革的另一个受益者是教师。曾经,教师工作比较被动,惰性强,但是这些年上公开课、示范课,教师总是主动申请,积极参与;学校的各项工作,教师也都积极作为;他们对教师这个职业也更多了一份热爱——他们的转变不是金钱带来的,而是因为他们在教育的变革中实现了个人价值。

        改革也让学校实现了快速发展,从外在环境到课堂文化的形成、课程体系的构建,再到管理制度的建设,形成了一个学校文化的闭环。我们的目标是学校每个孩子、每位教师都形成自己独特的气质,会生活、会工作、会学习。这需要我们不断努力,不断深入推进课堂教学改革。

        (作者系陕西省西安市灞桥区东城一小校长)

     

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