陕西省西安市灞桥区东城一小的“火文化”代表了我们的追求——点燃，点燃每一个学生和教师的潜能，让他们在学校绽放生命的光彩。

    从2013年3月开始，学校开始进行课堂教学改革。我们的初衷很单纯，就是想让孩子在学校感受到学习的乐趣，而不把学习当任务；我们希望孩子的天性得到解放，而不是用成人世界的条条框框束缚他们的成长。同时，我们也不想让教师被所谓的成绩或排名压得抬不起头、直不起腰。我也是教师，希望能够轻松、快乐地教，能够以自己的方式完成教学任务。基于这两点，学校开启了课堂教学改革之旅。

    这6年课改不寻常，我只能说“课改，想说爱你真的不容易”。但我相信一句话：只要认定目标，坚持做下去，全世界都会为你让路。所以课改路上虽然有困惑，也会遇到许多困难，甚至教师有时会退缩，但我们一直坚持着，不图名、不图利，就是为了实现让孩子快乐学习、教师快乐教书。

    正因为有这样统一的思想，教师和领导班子一路前行，一边摸索、一边调整，不断实践、不断创新，学校发生了很大变化：学生变了，他们不再游离于课堂之外，不管收获多少，都能进入学习的状态。我经常跟孩子们聊，问他们是否喜欢现在这样的教学方式，他们自豪地告诉我“很喜欢”，因为“课上有事干”。

    当然，学校的课堂教学变革是一个系统工程，不仅是教学方式的变革，也不仅指向学习。自主管理是学校的特色，学校设有“少年仲裁厅”，现有200多名学生仲裁员，学生间的所有纠纷都通过“仲裁厅”解决——彻底解放了教师，发挥了学生的主观能动性。由于学生的自我管理能力提升，像我们这样一所4000人规模的学校，从没发生过一起安全事故。

    改革的另一个受益者是教师。曾经，教师工作比较被动，惰性强，但是这些年上公开课、示范课，教师总是主动申请，积极参与；学校的各项工作，教师也都积极作为；他们对教师这个职业也更多了一份热爱——他们的转变不是金钱带来的，而是因为他们在教育的变革中实现了个人价值。

    改革也让学校实现了快速发展，从外在环境到课堂文化的形成、课程体系的构建，再到管理制度的建设，形成了一个学校文化的闭环。我们的目标是学校每个孩子、每位教师都形成自己独特的气质，会生活、会工作、会学习。这需要我们不断努力，不断深入推进课堂教学改革。

    （作者系陕西省西安市灞桥区东城一小校长）