随着经济社会的发展和人类信息化时代的到来，数学素质越来越成为现代人必备的基本素质。然而，很多人（尤其是初中生）却未认识到学好数学的重要性，导致出现学习动力不足、课堂效率低下、自主创新能力缺乏等问题，并对其后继学习产生严重影响。有鉴于此，在新课标条件下必须对初中数学的教学方法开展进一步探索、研究，以适应新时代教育改革的需要。

    双杨店初级中学位于山东省潍坊经济开发区西北部，是一所公办农村中学，历史悠久，特色鲜明。近年来，学校认真贯彻党和国家的教育方针，坚持“立足基础、教学共促、特色发展”的办学思路，大力推进数学学科特色教学，改革教学方式，优化教育教学，提升课堂效率，办学、教学质量和水平大幅提升。学校的具体做法有以下几点：

    第一，明确教学目标，优化教学方法。学校认识到，目前的初中教学，其目标不再是简单地完成教学任务，而是更加注重知识传授、能力培养、思想及个性品质等。初中数学新课标明确提出“运用所学知识解决问题，在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识”的教学目标。学校由此提出要求，必须以新课标为基础开展针对性数学教学。每一名教师必须在教学中不断改进方法，优化环境，高质量完成教学任务，并将其纳入年终考核，严格奖惩，激发了教师们开展自主教研的积极性。

    第二，切实抓好课堂教学，提高教学方法的实效性。课堂教学是一个师生互动交流的过程，师生均以积极的心态参与其中，是产生良好教学效果的前提，更是初中数学教学的主渠道。在这方面，学校具体做法是：

    1.注重学生兴趣培养，激发学习热情。

    古今中外的教育家们都高度重视学习兴趣的培养、引导和利用。如孔子就说过“知之者，不如好之者”。现代教师更要充分做到以“趣”引路，以“情”导航。教师的“教”和学生的“学”总是带有一定感情色彩，即教育情感性。学生对教师的第一节课总是很期待，一般表现为：对教师外表形象的期待；对其言谈举止的期待；对其课堂教学的期待。我们发现，很多学生对自己喜爱的教师、感兴趣的内容、独特的教学方法等总会表现出极大的投入，学习思维也会与教师保持和谐、完美的统一。我们意识到这种心理倾向，并通过它来培养学生的求知欲望，引导形成良好的意识，充分信任每一名学生，鼓励他们主动参与学习。

    2.改革教学方式，发挥学生的主体作用。

    长期以来，一般课堂教学都只是强调师生间的“教”与“学”，而忽视生生之间的交流、学习，压缩了学生自主学习的空间。双杨初中在教学中充分发挥教师主导作用，坚持学生是探究的主体，引导其对知识发生、形成、发展的全程进行探究。让学生学会发现、提出问题，培养其分析、解决问题的能力。受此影响，学生逐渐实现了由“要我学”到“我要学”的转变，积极主动地参与到课堂学习中。

    3.注重学习方法的传授，培养学生自主学习能力。

    所谓数学能力，是指学生在数学学习中听、说、想等的能力，既为课堂学习的前提，也是提高课堂效率的保证。双杨初中特别注重对学生数学能力的培养，重视学习方法的创新和应用，由此带来课堂效率的不断改善。“听”就是学生既要听课，同时也要听其他人对数学知识的理解和感受，要有“听”的技能。“说”就是学生对所学知识、概念能用自己的语言进行描述和解释，与同学进行讨论，向老师提问，并易于被别人理解。“想”就是发挥学生思维的“自由想象”，在课堂教学中教师要尽量为学生创造有利于形成听、说、想能力的条件，并不断探索培养的规律、方法。

    总之，在数字化、信息化不断发展的今天，初中教师也应紧跟时代步伐，转变观念，创新思维，大力推进数学教学的改革和进步，提高课堂效率，提升教育水平，为实现新时代的教学、育人目标而努力奋斗。

    （山东省潍坊经济开发区双杨店初级中学 李莹 丁华昌）