学生积极参与体育运动既有利于保持健康的体魄，又能够以充沛的精力更好地投入学习中。体育教师不仅要加强学生身体素质的锻炼，更应重视对学生体育核心素养的培育，积极探究高中体育核心素养的培养路径，全面培育和提高学生的体育核心素养。在体育教学中，全面培育和提高学生的核心素养，是对培育“全面发展的人”这一重要目标的践行和落实，也是新时代体育教育教学改革发展的热门课题。在这个理念的引导下，我在体育教学中着眼于体育情感与体育品格方面，积极培育学生的“体育情感与体育品格”素养，全面提升学生的核心素养，取得了可喜效果。

毛泽东在青年时代写的《体育之研究》一文中有这样一句话：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。”这句话道出了体育对学生成长的基本价值。可以说，体育是对青少年成长起着基础性作用的教育形式，不仅能强身健体，还是一种人格教育。在体育教学中，我首先结合具体的体育项目，充分了解学生是否理解体育知识，多鼓励和表扬学生，及时纠正学生的错误想法，帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观。这样一来，学生的积极性就被充分调动起来了。学生明确了体育学习的目标，意识到学习体育运动项目，不仅是为了通过考试和应对国家体质健康测试，更重要的是强健体魄。

在体育课堂教学中，我还注重培养学生爱国守规的体育情怀和竞争协作、乐观向上的体育作风，使他们养成“勇挑战、懂尊重、守规则、讲诚信、能吃苦、知合作”的品格，并将良好的行为习惯和体育品格融入学习、生活中。例如：我在武术项目教学中，通过讲授武德精神进行德育，培育学生树立行侠仗义、打抱不平的侠义精神和上善若水的优良品格。在进行反复的武术对练和集体套路练习中，我注重培育学生团结协作、吃苦耐劳的优秀品质。

在世界经合组织(OECD)提到的素养中，社会合作能力居首位。林崇德领衔的21世纪学生发展核心素养研究显示，义务教育和高中体育与健康标准中，“团结合作能力”是除“学习素养”“健康素养”之外的第三大素养。所以，培育学生团结协作、公平竞争的素养也是体育教学核心素养培育的一项重要任务。我经常借助篮球、足球、排球等集体对抗比赛，培养学生尊重对手、公平竞争、争取荣誉的决心和信心，并引导学生既要有竞争意识，又要有团结协作意识。在体育与健康学科的学习中，不同的个体、团队之间的合作与竞争也是社会中各种竞争的缩影。每一项体育内容都可以培育学生不同的素养。在体育与健康学科中，学生通过竞争提高个人能力，锻炼意志力，培养良好的体育品德，为将来踏入社会参与合作与竞争奠定基础。

由此可见，体育教师不仅要加强学生身体素质的锻炼，而且应重视对学生体育核心素养的培育，以真正实现全面培育和提高学生体育核心素养的教育初心。

（作者单位：济南市莱芜区张家洼中学）