改革是事业进步与发展的必由之路，教育也不例外。教育改革不仅需要单项突破，更需要协调推进。湖北省保康县在推行生本课堂教学改革过程中逐渐认识到，学生不仅是课堂教学的主体，也是学校教育的主体。教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而这仅仅依靠课堂是不够的，必须实现全员、全过程、全方位育人。

在充分调研的基础上，2013年我们提出了生本教育“1+5”改革的构想，实现了由生本课堂向生本教育的拓展与提升。“1+5”即“一个中心、五个模块”。“一个中心”是以促进学生全面发展为中心；“五个模块”是生本课堂、生本德育、生本活动、生本服务、生本管理五大模块。它涵盖了课堂教学、德育工作、文体活动、后勤服务、管理评价等学校教育教学工作的各个方面。五大模块既相对独立又互相渗透，既有所侧重又不可或缺，在有机融合中促进学生健康成长和全面发展。

围绕生本教育“1+5”体系，我们制订了生本教育改革总体方案及五个模块分项实施方案，成立了全县生本教育改革领导小组，挑选管理干部、学科带头人、骨干教师、名师名校长名班主任培养对象共267人，组建了五大模块共计40个核心研究团队，对198个微课题进行系统研究。先后召开推进会、现场会、研讨会、阶段性总结会等10多次，对改革进行回顾总结、经验提炼、实践反思、理论提升，各模块研究日趋成熟，相继形成了自己的核心模式。

生本德育以“体验式德育”为雏形，通过组织引导学生亲身实践、切身参与，在体验中感悟，在感悟中内化，提高学生的思想道德素质。“体验式德育”改变了以往单纯的说教，较好体现了生本理念，取得了较好效果。但它侧重于在实践中体验，在操作上存在一定局限。经过进一步探索，我们逐渐确立了“课程育人、文化育人、实践育人”的目标，着力围绕社会主义核心价值观、优秀传统文化、心理健康等内容，培养学生健全的心智和人格。

生本活动旨在丰富学生生活、强健学生体质、陶冶学生情操。从传统大课间的广播体操、跑步、跳绳发展成为以特色大课间的常规性活动和以重大节日展演、体育艺术节、学校开放周为主的展示性活动；以少年宫为阵地，以社团、兴趣小组活动为主的特色性活动。开发了以书法、绘画、舞蹈、唱歌等为基本形式的通适性活动课程，以及皮影戏、根艺、舞狮、旱船、民间传统器乐等地方特色课程，活动形式更接地气，内容更为丰富多彩。

生本服务的宗旨是以生为本、爱心服务。随着经济的好转及家长对优质教育需求的增强，传统的学校硬件要求满足不了现代学校发展的需要，我们以“管理精细化、流程规范化、服务人性化”为目标，构建了全新的农村寄宿制学校家庭化服务管理模式。其核心内容是“六个三”：“建三室”，课间活动室、电视播放室、冬季取暖室；“兴三同”，教师与学生同吃、同住、同走；“三开放”，开放活动室、图书、就餐；“三配置”，配置亲情电话、视频网络和生活用品；“三保障”，保障安全、保障健康、保障人力；“三帮扶”，帮扶经济困难学生、心理有缺陷学生以及孤儿、单亲和留守学生。

生本管理旨在激发学生积极的生命状态与自主管理意识，在自主管理的实践中完善自我，引导和激励学生全面发展。为突出“自主管理”的核心，我们搭建了以学生会、共青团、少先队为载体的学校民主管理平台，以班委会为主体的班级管理平台，以学习小组为基本单位的综合管理平台，让学生在参与学校、班级、小组的各项管理活动中得到锻炼和成长。

保康县生本教育改革起步时借鉴别人，推进中在改革构想、框架体系、实施内容、推进举措等方面超越别人。经过几年的探索实践，我们欣喜地看到：学生的核心素养得到提升，教师队伍活力得到激发，区域教育特色得到彰显，区域教育理念得到提升。这一改革的实施，成为保康教育人的思想自觉和行动自觉。

（作者系湖北省保康县教育局党组书记、局长）

《中国教师报》2019年02月20日 星期三 第15版：区域教育