新课标指出，“培养学生开放的思维能力”应成为语文教学的一个重要目标。那么，怎样在小学语文教学中培养学生的开放思维呢？

首先，要让学生产生学习的兴趣。我在讲解《晏子使楚》这篇课文时，先带领学生熟读课文，并掌握教材上要求的生字，使学生明确课文的中心思想和故事梗概。随后，我将班级学生分为若干个小组，让每个小组开展一次分角色朗读课文活动，并在朗读过程中模仿人物的语气和神情。同时，我还鼓励学生对晏子的行为和语言进行深入分析。在上述学习过程中，学生的学习兴趣和自主性得到了充分调动，我也能更好地与学生进行交流了。同时，这为培养学生的开放性思维提供了良好契机。

其次，要为学生营造良好的课堂氛围。小学语文课文中有一些讲述自然现象和科学知识的文章。在讲解这类文章时，教师可以先通过多媒体展示图片和应用教具，让学生看清楚本文涉及的自然现象和科学知识。这样做，在为学生做好教学铺垫的同时，还能让学生认识到自然界的美景。例如，在讲一篇涉及地球公转和自转相关知识的课文时，我利用地球仪向学生演示地球的运转方式，并引导学生对地球自转和公转的现象进行思考，总结它们对人们日常生活产生的影响。这样做，有利于营造良好的课堂氛围，能帮助学生在学习过程中积累知识。

再次，要引导学生运用不同的思维模式学习。例如，我在讲解《草船借箭》一课时，假设鲁肃事先告密、江上未出现大雾、当天未刮起东风，引导学生思考这种做法如果失败会带来哪些后果。在这些问题的引导下，我对学生提出问题：“假如江上未出现大雾，那么草船借箭能成功吗？”“为什么你们觉得不能成功呢？”“如果当天未能刮起东风，你们觉得诸葛亮还会想出什么样的方式来借箭？”这种连续提问的方式能帮助学生进行思考，激发学生的学习兴趣，进而达到培养学生开放性思维的目的。

总之，小学生开放性思维具有较大的挖掘潜力，语文教师要利用好学科教学优势，积极培养学生的开放性思维，并且给学生插上思维的翅膀，让他们在知识的天空展翅翱翔。

（作者单位：济南舜文中学）