课程学习也能跨界？湖北省大冶市尹家湖中学在开设地方课程时结合学生兴趣爱好和知识结构，分年级、分“专业”设计课程，允许学生跨年级选修课程，学生常常借助选修不同课程同伴的“专业”优势，设计、制作自己的作品。七八年级地方课程的主题是“我们的朋友”，开设“菌类”“园艺”和“宠物养殖”等子课程，九年级立足“我们的世界”，主要学习“光电－太阳能”课程，学生可以根据自己的兴趣爱好对课程内容进行选择，没有年级和班级的束缚。

学习中，学生设计和制作了许多作品。为了展示学生的学习成果，学校每学期都分专柜对地方课程中学生的创意作品进行展示。最近获得点“赞”最多的作品出自八年级（16）班华元辰团队之手的“我的小花园”，作品以一组图片的方式展示了小组成果，“花园”中有绿植、菌类，还有小动物，通风、采光、节能、环保等功能也一应俱全。

其实，在学校推广地方课程之初，许多家长认为这种“不务正业”的课程会影响孩子的学业成绩，华元辰妈妈就是其中之一。但随着学生学习状态的改变，家长的态度也一点点发生了转变。一天晚上，华元辰和妈妈在家看电视，突然家里的灯光和电视机都熄灭了。在妈妈联系小区电工无果时，华元辰想起了同学谌微，妈妈苦笑着说“一个小孩能做什么”，事实上，通过华元辰妈妈提供的电路图，谌微很快找到断电原因并解决了问题，这次经历也打消了华元辰妈妈之前的疑虑。

谌微能够看懂电路图，是因为他学习了“电气—太阳能”课程，学习这门课程不仅让他掌握了系统的电学知识，还提高了设计和创新能力。他此前申报的“太阳能热水器废水回收”专利已通过了国家专利局认证。谌微也帮助好友明宁从痴迷网络游戏转而学习“电气—太阳能”课程，明宁在学习后提出了“太阳能手电筒”的创意。

大多数学生的创意是根据课程知识独立设计完成，他们在灵活运用所学知识的同时也提出不少新观点。七年级学生祝可颖妈妈经营的是平菇售卖，祝可颖学习“菌类”课程后，建议妈妈除了售卖成品平菇外，还可以在线上拍卖菌丝已萌发的平菇菌棒，不仅可以降低成本加快资金流转，也便于物流运输，避免成品菇的破碎。

教授“菌类”课程的教师杨臣夫得知祝可颖的创意后大加赞许，并给她出了个新点子：平菇大众化，可以种灵芝，不仅药用价值高还有很强的观赏功能。如果能在线上拍卖灵芝菌棒，利润空间更大。为此，祝可颖妈妈亲自到学校感谢杨臣夫提醒，并表示要拜师学艺。

当然，也有学生为了让自己的作品得到更多人认可，在设计过程中整合其他专业知识。“我的小花园”就是在园艺知识基础上进行创作，同时融合了“菌类”“电气—太阳能”等专业知识。

尹家湖中学开设地方课程是双向的，每学期不仅根据学校师资开设相应课程，还向学生下发征询表，了解他们的学习意愿。然而，有些学生的意愿学校无法满足。在得知学校困难后，有的学生动员家长到校任教，学校课程实施团队打破原有在校教师的格局，学生需求也得到了回应。通过家校充分互动，学校课程得以改进、升级，而这一切努力的最终旨归都是为了学生更好地成长。

（作者单位系湖北省大冶市教育局）

《中国教师报》2019年01月30日 星期三 第07版：课改研究