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  • 巧用电教手段 优化美术课堂
    发布时间:2019-02-11 15:19          作者:王建之          来源:山东教育报         阅读:

    电化教学手段具有特殊的资源优势,其直观性、生动性大大激发了学生的学习兴趣,开启了学生的想象力和创造力,培养了学生的审美情趣。由于学习环境和生活空间相对狭窄,农村学校的学生仅靠课本上的内容很难学到丰富的美术知识,更谈不上应用能力和鉴赏水平的提高。因此,将电化教学手段与美术课程整合,使美术教学更具趣味性、观赏性、启发性,教学更加形象生动,美术课堂教学的实效性就会大大提高,就能促进学生能力的提高和学生的全面发展。

    在美术课堂教学过程中,运用多媒体技术手段进行美术作品的欣赏,可以为学生创设真实的生活情境,把学生带入作品中,使学生有如见其人、如闻其声的感觉,最大限度激发学生的学习兴趣和欣赏水平。例如,在教学《春天的畅想》时,如果教师只是口头传授,学生很难准确地感受到春天的迷人景色。况且,农村学生的社会生活经验不多,欣赏能力较差。因此,我运用多媒体课件进行教学。在上课时,先用PPT展示出一幅幅趣味横生、春意盎然的画面,洋溢着春天的气息,使学生有身在春天的感觉。接着,播放歌曲《春天在哪里》,学生的学习热情更加高涨了。又如,在讲《色彩的魅力》时,我用幻灯片展示有关春夏秋冬的画面,在颜色上突出主题,由万紫千红的春天到绿油油的夏天,由金灿灿的大自然到白雪皑皑的北国。这样一来,勾起了学生对春夏秋冬的想象,激起了学生的眷恋之情。学生感受到自然美的真谛,唤起对大自然的保护意识,增加了对大自然的热爱。这种教学方式改变了过去美术课上“一支笔、一张纸”的教学方式,真正把学生吸引到课堂上来,使美术课堂气氛活跃起来。

    初中美术教学中,有很多知识点是学生难以理解的,他们把握不住教材的深刻内涵。教师巧用电教手段进行教学,能有效解决教学难点,提高学生的观察力和理解力。例如,在教学《小伙伴》一课时,如果教师用以往的对人物的观察方法、把握结构和打线条的技巧,学生就不能有效观察教师的演示过程,也不容易理解速写的具体做法。因此,我利用人物投影进行演示,把人物的结构特点、比例关系、勾勒时的用笔方法、疏密组合度等,通过大屏幕展示给学生,学生一目了然。

    新课标下的美术教材突出体现了生活素材,教师应及时引导学生寻找教育点,恰当把握美术教材中的重点,让学生学会探索、学会根据教材灵活思维,进而创作出更多的优秀作品。在实际教学中,教师可凭借多媒体手段,结合教材内容的特点再现生活的情境,拉近教材和学生的距离,使学生的思维得到自由舒展。例如,在学习《亲切的使者》时,教师利用屏幕为学生展现出多种吉祥物设计图案,开阔学生的眼界,启发他们的思维。又如,教师在指导学生画校园时,可以利用多媒体进行近景草坪、中景广场、远景教学楼等块面的拼贴。近景的坐凳、中景的树木等,学生可以自由添加。情境创设出来了,疏密安排有度,再配合音乐与音效,整个课堂就变得生动活泼,学生的想象力便能充分发挥出来。

    初中美术教学与电化教学的整合,为美术课堂提供了多种手段与方法,使美术教学的优势得以更完美地体现出来,提高了美术课堂的效率。

    (作者单位:潍坊市寒亭区高里中心学校)

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