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  • 以文化人 以德润心 ——谈“诵读经典”课程构建
    发布时间:2019-01-31 14:05          作者:明立功          来源:山东教育报         阅读:

    传统文化是德育课程不可或缺的内容。把养成教育与传统文化教育有机结合,是一条切实可行的德育途径。选择中国传统文化中公认的优美诗文并引导学生反复诵读,充分发挥学生记忆力强的特长,让他们浸润于圣贤的智慧思想中,接受中国传统美德潜移默化的影响和教育,对提高学生的文化修养和道德素质、增强其民族文化自信有深远的影响。

    基于这一考虑,莒县第二实验小学自2008年起构建起了“诵读经典”课程。学校以每年一度的阅读节为契机,积极开展诵读活动;以“古诗文考级”活动激发学生的诵读兴趣,形成诵读经典的浓厚氛围;以“亲子阅读”活动为新的生长点,将诵读习惯延伸到家庭,让学生在诵读中明白事理、感悟人生。如今,诵读经典已成为学校一张亮丽名片。

    诵读环境创设

    为营造诵读经典的文化氛围,学校统一规划了校园文化布置。按照中国风的设计理念,在教学楼内制作了“论语短句”“古诗短歌行”“中华礼仪”“成语故事”“好书推荐”等校园文化专题长廊;在走廊内的活动空间建立了别致的“漂流小书吧”,并设计了小巧的书架和座椅;在校园中的梧桐树下安装了树围状座椅,邀请当地书法家在围椅靠背上写下经典美文,为学生提供随处阅读的机会。

    该校在全校开展了“图书漂流”活动,号召每名学生每学期至少带两本书到校参加“图书漂流”。每个班级制定图书借阅制度,指定学生担任图书管理员,对图书登记造册,学生随时可以借阅。为配合“图书漂流”活动的开展,学校印制了精美的“图书漂流卡”,每书夹放一卡,和图书一起漂流。学生读完书,可以在漂流卡上写下读书感悟,为下一位读者做好图书推介。就这样,一条条感悟抒发了学生读书后的真知灼见,一张张漂流卡见证了学生们发愤读书的成长轨迹。

    整合拓展课程

    学校落实好国家课程,在新编语文教材里编选了许多经典名篇,特别是将朗朗上口的传统蒙学读物去粗取精地选入教材。另外,教材中还编选了许多古代寓言、古代神话传说和经过改编的古典名著,涉及浅显易懂、充满真知灼见的经史子集各类。学校还充分挖掘现有教材的育人优势,指导学生精读,熟读成诵,内化于心。

    除语文教学,其他学科也蕴含着与经典诵读有关的课程因素。这就要求学校注重课程整合,做好经典诵读校本化的拓展工作。为此,学校开设了每周一节的“诵读经典”校本课程,编选了《诵读经典读本》校本教材,内容包括《论语》《老子》等经典和一部分古诗词、格言警句等。教师们还编排了“儿童晨诵课程”等班本课程。

    学校充分发挥活动课程优势,拓展诵读活动空间,尝试将已有的诵读经典活动点滴经验系统化,将学校的德育活动与诵读经典紧密结合,纳入学校课程计划,以课程规范来管理诵读经典活动,促进德育课程的常态实施,提高德育工作的实效。

    学校近年来精心打造仪式课程,注重将经典诵读融入其中,点亮学生生命中的每个重要日子。开学初,在一年级新生中举办“开笔礼”,通过 “开笔破蒙”等活动形式引领学生了解传统、亲近诵读;毕业前夕,在毕业班举行“感恩母校”诵读展演,汇报展示近年来的阅读成果;每周一升旗仪式上安排“国旗下的讲话”,将话筒交给学生……

    中华民族的每个传统节日都蕴含丰富的传统文化内涵。学校立足实际,合理开发,让不同学段的学生充分感受节日的文化魅力,受到不同层次的教育。清明节,安排低年级的学生了解清明节的习俗,背诵关于清明节的古诗;让中高年级的学生讲述自己祖辈的故事,述说对先烈的追思。端午节,让低年级的学生讲述屈原的故事,中年级的学生学习包粽子,高年级的学生朗诵爱国诗篇。中秋节,引领学生诵读“但愿人长久,千里共婵娟”;元宵节,教学生吟咏“众里寻他千百度。蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”……

    莒县是春秋时期莒国故都,也是陵阳河文化的发祥地,陈列在博物馆里的一尊尊大口甑,有5000多年的历史。这里还是南北朝时期文艺批评家刘勰的故里,其巨著《文心雕龙》彪炳史册。浮来山麓,古树如盖,齐鲁诸侯在此结盟;莒北大地,北杏山村,王尽美播下革命的火种。以此为依托,学校带领学生走进博物馆,走进深山古寺,触摸斑驳石碑上的诗文;走进图书馆,走进古老村落,搜集身边某个熟悉姓氏的动人故事。

    推进阅读考级制

    阅读可以考级,已成为学校激励学生持续阅读的途径。为促使每名学生都能主动、持之以恒地进行有益的课外阅读,与书籍结成终身的朋友,学校全面推进阅读考级制。根据学生的年龄和认知水平,学校将考核内容分为7个级别,1~6级分别为一至六年级学生所设,经考核合格后颁布等级证书。学生毕业时应达到阅读6级水平。7级是为高于毕业水平的学生特设的,考过7级的学生可获得“阅读小博士”称号。

    每年4月是学校一年一度的阅读节,迄今一共举行了10届。阅读节期间,学校会开展丰富多彩的阅读活动,还要评选并表彰“书香班级”“书香家庭”“阅读小博士”等荣誉集体或个人。每年4月23日世界读书日时,学校都会举行规模盛大的经典诗文朗诵会。届时,师生同登台,亲子共献艺,诵经典诗文,歌盛世华章。可以说,经典诗文朗诵会既是对全校师生阅读活动的集中检阅,也是一场声情并茂的德育盛宴。

    开放与延伸

    学校一方面在校内大力倡导“诵读经典”读书活动,另一方面将目光瞄准了家庭教育这块沃土,以“亲子共读”为切入点,通过开展“书香家庭”创建活动,把读书活动从校园延伸到家庭、延伸到社区,使广大家长成为诵读活动的倡导者、参与者、建设者。

    学校向家长发出“远离垃圾文化,创建书香家庭”的倡议,要求每位家长做到以下4点:为孩子创造良好的读书环境,为孩子购买健康有益的课外读物和报刊,每周与孩子至少有1小时的读书交流时间,每月开展丰富多彩的亲子读书交流活动。学校还印发了“亲子阅读日记”,让亲子共同记录读书收获和感悟,记录读书历程的点点滴滴。鼓励家长把“亲子共读”的照片、孩子背诵诗文的视频乃至读书体会、亲子日记等发到班级微信群里共同交流,使家长成为家庭阅读的榜样,让亲子共享阅读和对话的时空。

    “亲子共读”活动的开展,一方面激发了学生的读书兴趣,增强了其语言能力、想象力、写作能力,另一方面对学生良好意志品质的形成起到了重要作用。更重要的是,“亲子共读”活动加强了亲子间的交流,让家长更容易了解孩子,让孩子感受到家庭的温暖,学会了感恩。可以说,通过开展“亲子共读”活动,学校找到了家校联手、共同育人的良好途径。

    十年铸剑,锋芒已现。学校百余名学生先后在省、市、县各级各类读书征文、演讲比赛中获奖。学校被评为日照市“书香校园”“文明校园”和省“语言文字示范学校”。学校的“诵读经典”活动取得良好效果,师生人文素质得到明显提升。学生在经典文化的浸润下逐渐懂得了“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”,懂得了“己所不欲,勿施于人”,懂得了“少壮不努力,老大徒伤悲”……在此过程中,学校通过总结提升,形成了“本清源正,博雅多才”的学风和“正于心,雅于行”的校训,逐步丰富了“尚正•博雅”的理念内涵,办学特色不断凸显。

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