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  • 利用故事开好头 激趣引导细无声
    发布时间:2019-01-21 14:27          作者:蔡宪明          来源:山东教育报         阅读:

    生物学科是一门来自生活又服务于生活的实践性很强的学科,其独特的鲜活性、连续性、灵动性更是有别于其他学科。但是,有些初中学生受网络的影响,对鲜活的大自然熟视无睹,对课堂知识也不感兴趣。所以,生物教师一定要通过激发学生学习兴趣的方式,培养学生的动手、动脑能力,激发学生对生活的热爱。

    俗话说:“良好的开端是成功的一半。”对每学期的第一节课,我总是做好充足的准备,反复修改教案和课件,力争让学生爱上灵动、鲜活的生物学科。我曾经给学生讲过一个激趣小故事,故事梗概如下。

    公元6世纪,在非洲埃塞俄比亚的高原上,有一个名叫凯夫的小镇,镇上有一个名叫加尔第的牧羊人。加尔第很善于思考,对山羊的性情了如指掌,山羊们也听从他的管理。有一天,他把羊群赶到一片草地上。在这里,山羊痛痛快快地饱餐了一顿。可是,到了晚上,山羊却一反常态,不听从他的吆喝了,以致他费了好大的劲才把它们赶进圈。山羊进圈后也不像往常那样老老实实地待着,而是挤来挤去,并兴奋地“咩咩”直叫。加尔第从未见过这种情况,决定查明真相。

    第二天,加尔第又把羊群赶到那片草地上,发现山羊除了吃一般的青草外,还吃一种开白花、结浆果的灌木的叶子。到了晚上,这些山羊又表现出兴奋、躁动的样子。为了确定是不是这种灌木叶子惹的祸,第三天,他把羊群赶到另一块草地上,不让山羊吃到那种灌木叶子。到了晚上,羊群又恢复了往日的安静。经过多次探查,他发现,每当山羊吃了那种野生灌木的果实和叶子以后,就会不由自主地兴奋起来。看着山羊欢快的样子,加尔第按捺不住心中的好奇,决定亲口尝一下这种似乎具有某种魔力的果实。于是,他小心翼翼地拔了几棵灌木带回家,先品尝了其毛茸茸的绿叶,感到有淡淡的苦味;又摘下灌木上的浆果放在嘴里细嚼,感到味道又苦又涩。他吐出浆果并扔到柴火里,柴火立即散发出馥郁的香味。浆果味道虽苦,吃下去却清新爽口。那天晚上,加尔第兴奋得彻夜难眠。这还不算,他还感到自己的身体忽然轻松、舒服起来,精神也格外振奋。他禁不住为自己的发现欢呼雀跃起来。他反复试了几次,每次都得到同样的结果。于是,他把这件事告诉了附近修道院的僧侣们,那些僧侣们品尝过这些果子后都觉得神清气爽。此后,这种果实被人们当作提神药,并被戏称为“大力神豆”。这种果实就是最早的咖啡豆。从此,当地人开始试着嚼咖啡豆,用水煮咖啡喝。这种风气由埃塞俄比亚兴起,并传到阿拉伯各国,很快就迷倒众人,成为这些国家的代表性饮料。

    讲完故事,我问学生:“咖啡是世界上的三大饮料之一,你们喜欢喝咖啡吗?当你们喝着香浓的咖啡时,是否想过咖啡是怎样被发现的?而咖啡的发现与山羊又有什么关系呢?你们有哪些感触呢?”学生经过热烈讨论,懂得了善于观察、敢于实验的重要性。我得益于这次成功的故事教学,每次上课前都准备一个与授课内容有关的小故事,来激发学生的学习兴趣。我认为,每名学生都是独一无二的鲜活生命,教师就是带领他们最大限度地发挥自己人生价值的领路人。当然,学习激情的持续燃烧还需要学生的不断积累、不断思考。

    (作者单位:菏泽市定陶区马集镇第二中学)

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