课程简介

“CK小镇”课程取自“创造”的英文首字母，是培养学生创新、创业精神的基地。同时，“CK”还是一个世界品牌，意味着这是一场品质体验的开端。捷克的CK小镇有着迷人的风景，我们期待清英的CK小镇成为一个令学生着迷、流连忘返的地方。

CK小镇是在学校“清英儿童地球村自治委员会”管理下，集创意、创新和创业于一体的儿童展示平台，是社会、家庭和学校有机合作的联动基地，也是创客孵化地、财商成长营、创业自贸区、创意梦工坊、产品发布园。

课程目标

激发学生潜能，使他们成为学会自我管理、学会共同生活的经济公民；激发教师潜能，促使他们成为学生成长的促进者、儿童课程的开发者，“学校中的儿童地球村”的共建者；促进学校成为师生共同成长的舞台，家校合作的平台，儿童成长的乐园。

课程内容

CK小镇内设童心货币基金会、向日葵保险公司、哆啦典当行、任意门拍卖行、咕噜牛证券交易所和青青果冻超市等部门，配合学习进度为学生提供实践场地。

第1课：做一个智慧的引导者。掌握基本的广告宣传方法和技巧；能向陌生人熟练介绍微社会及内部机构。

第2课：如何管理钱。了解钱的来源、使用和运行流程；掌握基本的企业财务管理流程和规范。

第3课：需求与选择、成本与效益。了解客户需求与成本对机构效益的影响；掌握需求调研、成本分析及利润核算的方法。

第4课：钱的借贷。了解借贷对市场有效运转的作用和影响；掌握借贷的流程、书写规范和保障措施。

第5课：做聪明的投资者。了解投资对经济发展的促进作用和影响；掌握投资的分析、判断和决策能力。

第6课：如何捐赠钱。了解捐赠的一般方式、规则和意义；掌握捐赠款的接收、管理、运用和公示方法。

第7课：如何领导团队。了解团队发展的一般模式和不同阶段特征；掌握团队管理的技巧和方法。

第8课：如何让钱生钱。了解金钱在经济运行中的作用和价值；掌握企业或机构盈利的基本模式和方法。

第9课：创业探索与问题解决。了解产品或服务的调研、设计、反馈和完善过程；掌握创业产品、服务调研和设计能力。

第10课：创业实践。了解创业所需能力和挑战；掌握创业的基本能力和技能。

体验模式

1. 清英儿童地球村自治委员会面向全校学生招标、审核CK小镇经营项目。

2. CK小镇各机构负责人定期向自治委员会述职、汇报工作和缴纳税收等。

3. 邀请企业、公益组织和基金会以顾问、讲师、资助者等身份参与CK小镇运营。

4. CK小镇采用企业运营模式，提供产品和服务，参与社会竞争。

课程实施

以儿童为中心，通过参与式、游戏式、团队合作等教学方式，情景模拟、儿童创业和社会实践等方式，促使儿童将课堂所学运用到模拟、现实的经济社会中。

1.进入CK小镇前，入选学生需要学习宣传、商业、领导力和创业等知识，共8节理论课、2节实践课。

2.学生进入CK小镇后可以应聘喜欢的职位，写简历、申请工作、面试、上班工作和领取薪水（清英币），付税、购买自己需要的产品，并在这个过程中学习实现机构、个人收支平衡的知识和技能。

同时，进入小镇的学生要依据自己的职位设计一项服务或产品，申请启动资金，再通过各种营销手段出售自己的服务或产品。售卖产品获得的盈利可以根据需求购买别人的产品，也可以拓展业务或转投其他产品。

3.所有成员的开销、流通产品的购买价格、销售状况、工资水平等数据，都会由E-信息处理中心实时更新。学生通过这些数据可以清楚地了解“物”和“钱”是如何在政府、个人和企业、非营利机构间流动的，从而更直观地了解社会的运转。

为保障课程顺利实施，学校成立CK小镇课程团队，开发和实施课程，新建6个木屋作为实践基地，并根据课程需要编写配套材料，还将无锡花旗银行、上海银行博物馆和武进工业设计院作为校外实践学习基地，邀请专业人员担任顾问。

课程评价

通行证评价法。从财商启蒙、财经素养、探究策略、创业技能和领导力5个维度形成“财经与创新”课程领域评价细则。

等级制评价法。制定“财经素养10个等级标准”，形成清英“财经素养考级日”系列活动，并将财经素养等级作为录取新镇民的重要指标，为达标学生颁发证书和提供相应清英币奖励。

过程性评价法。依托CK小镇课程，对学生的财经素养进行跟踪记录与实时评价。借助成长记录袋记录学生成长路径。

（作者单位系江苏省常州市武进清英外国语学校）

点评嘉宾：本报特聘专家王红顺

课程，校园中的孵化器

CK小镇课程体现了综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等综合实践活动课程的特点，同时它具有集创意、创新和创业于一身的创客课程的特点，还具备主体性、情景性、真实性、协作性等项目学习特征。CK小镇课程总目标指向学生核心素养发展，借助价值体认、责任担当、问题解决、创意物化，提升了学生生活理解力和创造力。学生在小镇里担任会计、证券交易员，尝试资金募集，学习借贷知识……他们在活动中体验职业，培养财商，提高社交能力，从而更好地融入社会经济。可见，CK小镇课程是培养儿童的财商、经济学思维、未来经济公民的有效载体，又是工匠精神、创客精神、未来职业的孵化地。

特别提出的是，CK小镇课程自创的由行业专家、专业人员、学校教师共同组成的三位一体的综合实践活动课程研究、实施指导团，非常具有借鉴、推广意义。

《中国教师报》2018年11月07日 星期三 第07版：课改研究