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  • “创意+”课程让幼儿园绽放特色之花
    发布时间:2018-10-17 14:04          作者:admin          来源:山东教育报         阅读:

    选择学校意味着选择课程,选择课程意味着选择了未来。就一所幼儿园来说,无论以什么名称和标志去描述自己的办园理念、办园特色和办园质量,其核心表现都是课程。因此,要想真正深入地了解一所幼儿园的办园水平和品质,一定要看看这所幼儿园开设了什么课程;推开教室的门或者到幼儿活动区域看看教师正在呈现什么样的课程;与园长和教师交流,听听他们怎样理解课程和实施课程。只有这样才能得出“这所幼儿园的办园理念、办园特色与办园水平是否名副其实”的结论。在实地考察了东营市东营区第二实验幼儿园的“创意+”课程实施情况后,记者的确从课程的角度得出了“名副其实”的结论。

    从“创意+”课程设置看发展愿景

    一所幼儿园要将“培养什么人”和“怎么培养人”作为思考的问题和追求的目标。“创意+”课程的开发实施,充分体现了该园对课程园本化实施的深入理解和系统思考。

    该园园长燕中国在分析幼儿身体、心理和心智发展的特点,认识到幼儿阶段教育易出现的盲目性、粗放性和小学化等问题基础上,提出了课程建设“五化”要求,即基础课程园本化、特色课程全面化、班本课程个性化、心理课程游戏化、生活课程社会化。在“五化”要求的引领与推动下,该园自主建构形成了富有特色的“创意+”课程。该课程并不是人们习惯意义上的“艺术课程”,而是打通各个领域,融合思维激发和能力培养,以促进幼儿全面发展为目的,面向所有幼儿的综合性课程。从此,“创意+”课程不仅成为引领幼儿和教师快乐生活、智慧成长的“跑道”,成为展现“不一样的自己”的舞台,更成为该园特色发展、品牌发展、高端发展的重要引擎。

    从“创意+”课程实施看办园特色

    如果说“创意+”课程的设置是对教育目标实现路径的规划,那么“创意+”课程的实施则是沿着路径实现目标的手段和过程。该园沿着“从打通到融合、从线下到线上、从显性到隐性”的创意儿童培养路径,逐渐形成了独一无二的“创意+”园本课程,涵盖了幼儿园的领域课程、家园课程以及环境课程三大模块,突出表现为项目化、网络化和交互化三大特点。

    首先是从打通到融合,建构项目化的“创意+”领域课程。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,即使相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域,也无法割裂其之间的渗透与联系。于是,该园在开发实施“创意健康教育”“创意语言教育”“创意社会教育”“创意科学教育”“创意艺术教育”五个“创意+”领域子课程的基础上,开发实施了“创意综合教育”子课程。这种形式分却内容合的“创意+”领域课程,体现了地方课程园本化的特色实践。

    其次是从线上到线下,建构网络化的“创意+”家园课程。该园敏锐地把握住了互联网这一技术手段,发起成立了“O2O家长学校”,即线上到线下。线上家长学校一方面依托“智慧树”平台,每月推送科学育儿文章;另一方面录制专题家庭教育视频,实现远程收视,为不能到场听课的家长提供便利。线下家长学校则定期邀请家庭教育专家来园举办讲座,组织家庭教育专题沙龙,为家长们分享教育心得提供平台。“O2O家长学校”形成了线上线下双向互动、良性循环的智慧家园共育新模式。

    三是从显性到隐性,建构交互化的“创意+”环境课程。在该园,环境创设不仅是一项工程或项目,更是以开发“创意+”环境课程为着眼点的课程建设。在教学楼的门厅,有一面背靠四季花房的透明鱼缸,是孩子们和小鱼说悄悄话的地方,充满了只有孩子才懂的秘密。而户外院子里的大树上,教师和幼儿们在枝杈间搭建的小鸟窝,寄托着每一个孩子的童话故事……这一切,都在无声无息中悄然发生着。充满生命力的潜移默化,正是“创意+”环境课程所追求的教育目标。

    “‘创意+’课程就是要让‘创意’在孩子们的成长中看得见、摸得着、留得住,进而影响其一生。”燕中国这样述说开发实施“创意+”课程的心得。燕中国和区二幼的教师在共同努力中期待着,“创意+”课程真正成为开发幼儿心智、促进孩子快乐生活智慧成长的“创意家”。他们希望,从这个“家”里走出来的孩子,能成为一个个创意无限、引领未来的创新人才。

    《山东教育报》2018年10月15日刊,第6版:工作研究

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