所谓互动教学模式是将学生分成小组以学生为中心进行交流，加强教师与学生互动的模式。建立这种教学模式主要有两方面的意义：第一，可以为学生提供更多的实践机会，提高他们的学习积极性。第二，学生通过互动教学模式可以有更多的展示、表演、合作机会，其组织能力、创新能力、合作能力等都能得到提升。

一、科学设计课堂互动论题。在新课标指引下，教师应该积极改进教学方式，不断完善自己的教学观念。英语教学应该做到以学生为中心，以教师为助力，以学习活动为课程主线，激发学生参与实践的热情，帮助他们形成听、说、读、写综合技能。充分利用电教手段、直观教具，把许多具体事物形象地展现在学生面前，尽量做到可见、可触、可尝、可闻，充分发挥学生多种感官的作用，鼓励学生的首创精神。

二、小组交流。小组交流是课堂互动模式的中心环节，是锻炼学生口语表达能力的重要途径。在英语学习过程中，语言沟通与互动是必不可少的。学生在缺乏日常会话语境的情况下，如果不开展互动交流，在实际应用英语时一定会使听、说、读、写能力不均衡。学生之间较高效的互动模式应该是“小组合作”学习模式。一个班集体人数众多，如果在班级里分组，学生会找到志同道合的朋友，那么进行各项学习训练和语言交流就会更加顺畅。

三、引入评价机制，丰富教学形式。在高中英语教学中引入评价机制、丰富教学形式是实施互动式教学的有效途径。教学评价不仅可以帮助师生发现教学中的问题，还是教学信息反馈的重要途径。合理的教学评价对高中英语教学的调控及对高中生学习积极性的激发都起着至关重要的作用。评价方式包括师评、自评、互评等形式，教师要通过多种评价方式，引导学生自主学习。需要注意的是，评价要立足学生的实际情况，给学生以启发。除此之外，教师还要注意评价内容的多维性，在英语课堂上应该对学生进行多角度、全方位评价，包括学生的行为表现、吐字发音、思路展现、态度方式等，这也是构成互动式课堂教学模式的重要元素。此外，教师还可以定期开展各类活动，丰富教学形式，活跃课堂气氛，为学生提供展示自己的机会，制定合理的奖励措施，如默写比赛、讲英文故事比赛、唱英文歌曲比赛、听力竞赛、演讲比赛等。教师要改变千篇一律的教学方法，满足学生的求新需求。

四、营造互动氛围，加强小组合作。要构建互动式课堂教学模式，必须创造互动氛围。可以说，互动氛围是教师开展有效课堂的关键。因此，教师要联系课堂实际，创设有利于培养学生学习能力和实际运用能力的情境。在教学过程中，教师要为学生提供交流的机会，重视生生互动，实现学生之间的优势互补、合作发展，逐渐缩小学生之间的差距。例如，教师可以采取小组合作法，使学生在热烈的讨论氛围中发现问题并最终解决问题，培养他们的团队合作精神和对语言的运用能力。教师还可以将教学活动设计为学生之间的双人互动和多人合作等形式，进行合作学习。例如，在英语阅读教学中，可以一人读一人翻译，帮助学生展开对话。教师要在教学中为学生提供尽可能多的口语表达机会，提高学生的实际语言运用能力，使学生在宽松自由的氛围中互动学习。

□ 商河县弘德中学 邢红梅