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  • 如何激发低年级学生学习数学的兴趣
    发布时间:2018-08-14 14:30          作者:杨晓靖          来源:山东教育报         阅读:

    低年级数学教学应遵循数学源于生活、用于生活的原则,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而减少对数学的畏惧感,更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣,培养学生的探索意识和应用意识,让他们更加热爱生活、热爱数学。

    巧用生活实例激发学习兴趣

    新课程标准指出:“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”

    在讲授《万以内的数》一课时,我抓住学生喜爱旅游这一特点,创设了“登泰山”的活动情境。随着多媒体课件的演示,我以导游的身份从介绍泰山全貌到历史遗迹和植物矿藏,都有意穿插数字。学生在赞叹泰山雄伟与富有的同时,初步体会到了数字的实际意义和魅力。我还以数字为主线,让学生猜一猜岱庙前的古柏有多少岁、古柏大约有多少片叶子,从而引出“千”和“万”的概念。然后,我设计了估计旅游淡季和旺季来泰山旅游人数的题,让学生对本课知识进行巩固练习。学生们在“游泰山”的同时轻松掌握了本课知识。在课的最后,我创设了一个讨论的情境,让学生体验假如生活中没有数字将会是什么情景。学生们非常兴奋。有的说:“我们的电话号码就是数字。要是没有这些数字,我们就不能这么方便地联系了。”有的说:“我们每个小朋友的家都有门牌号。要是没有这些数字区分的话,邮递员叔叔工作起来就会非常麻烦!”有的说:“我们的生日不都是由一些数字组成的吗?我是3月18日出生的。从出生那天起,我就和数字成为好朋友了!”……听到学生们有这么多的想法,我感觉这堂课的教学目的达到了。

    以生活常识激发学习兴趣

    第一册教材中有要求学生自由选择标准进行分类的内容。其实,这一部分内容学生在日常生活中经常遇到,只是没有人告诉他们这就是数学。因此,我将西红柿、白菜、樱桃、苹果、辣椒、豌豆、葡萄、萝卜、草莓带到课堂上。由于学生对这些物品非常熟悉,思维一下就被激活了,讨论起来一发不可收。有的说:“我把它们分成两种,樱桃、苹果、葡萄和草莓是水果,西红柿、白菜、辣椒、豌豆和萝卜是蔬菜。”有的说:“我把它们按颜色分,红色的一类有樱桃、苹果、萝卜、西红柿和草莓,剩下的是另一类。”还有的说:“我把它们分成两种:一种是樱桃和草莓,是我喜欢吃的;剩下的,我都不喜欢吃。”……在感受童言天真的同时,我更深刻地体会到分类教学是贴近学生生活的,学生已有的生活常识是数学教学的宝贵财富和资源。通过这部分知识的学习,学生们也懂得了自己身边处处是数学,自己就生活在数学的世界里。

    知识源于实践,更运用于实践。数学知识源于生活,而最终服务于生活。教师把学生带出课堂,让学生亲身参加实践,学生的学习积极性就会高涨。这样做,既使学习变得有趣、生动,又达到了利用生活经验解决数学问题、获得数学知识、解决实际问题的目的,使数学教学变得更有活力。

    □ 荣成市靖海完小 杨晓靖

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