小学生的学习主要依靠形象思维和形象记忆。简笔画是用尽可能少的笔画、线条，勾勒出简洁、生动、易懂的形象，并与教学内容有机结合起来，适应儿童的心理特征和审美情趣。它是一种备受欢迎的教学方式，对语文教师的教学有不可低估的作用。笔者在实践中有如下浅见，特与同行诸君商榷。

一、简笔画能引起学生的注意

注意力是一种心理状态，伴随着感知、记忆、想象和思维等认知活动产生，又维持这些活动继续进行。如何使小学生保持持久的注意力呢？

1.利用有意注意实施对教学气氛的最佳调控。在低年级学生群体中，无意注意仍起很大作用，兴趣抑制的产生比较迅速，第二信号系统的抑制作用较弱、易变，从而分散注意力。教师向小学生提出各种要求，仅靠学习活动是无法完成的，不妨使用简笔画帮教师找回自信，迫使小学生由无意注意向有意注意发展。就整个小学阶段来讲，有意注意起着非常重要的作用。

2.利用无意注意可以满足学生的好奇心。好奇心理的特点是能集中学生的无意注意，为他们创设一个乐于探索、积极思维的最佳状态。

3.利用板书引起学生的注意。设计生动、有趣、富有启发性的板书，也是一种颇为有效的导入方法。教师在讲新课之前，在黑板上画一些简单的图画，先把学生的注意力集中到希望他们注意的教学内容上，接着提出一些颇具启发性的问题，学生学习起来便会兴味盎然，学起新知识来便不费力气了。

4.利用审美注意力使学生的注意力高度集中。审美注意力高度集中，形象思维就会随之活跃并得到发展，从而为小学生的形象思维向抽象思维过渡架设起桥梁。

二、用简笔画创设教学情境

例如在教《柳树醒了》这一课时，我用简笔画帮学生入情入境。

1.课前入情。播放课件，大屏幕上出现一幅《盲童的画》和与画面相匹配的朗读，同时播放背景音乐，并给画面配音：在色彩缤纷的少年儿童画展的画幅中，有一幅没有色彩、线条，极其简单的画，是一幅盲童的画。雪白的纸上用圆珠笔画着一个太阳，照耀着一座小屋，小屋前有淙淙的流水，还有一棵树。寥寥几笔，勾勒出一个和平幸福的画面……

2.课中入境。课中，我播放配音，使画面动起来。对重点词语不需过多的讲解，一幅春柳简笔画就能突破重点与难点，使一切迎刃而解。透明直观的画面使学生轻松学习了课文，感悟到了文章的感情和韵味。

3.课后指导背诵，情景再现。当课文中的脉络用简洁洗练的笔法被凸显出来以后，有利于指导学生背诵。

4.课余启发联想，塑造灵魂。很多学生爱画春柳图，学生们的联想会提高大脑皮层神经过程的可塑性、灵活性，画面上被春风唤醒的人、动物、植物、景物是那样的美妙和谐。

三、用简笔画改进教学方法

教学中总有一些枯燥无味的内容，此时用简笔画激发兴趣，使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，会把枯燥乏味的东西变成津津有味的东西。简笔画能诱发好奇内驱力，激发求知欲，便于操作，使学生乐于学习、主动学习，接近学生的最近发展区。