“以人为本，以学生发展为本，关注学生的身心健康，促进学生的个性发展”是课程改革的主要趋势。华南师范大学郭思乐教授创立的生本教育在这方面进行了细致深入的研究和实践，并和新教育倡导的理想课堂不谋而合。那么，如何构建小学语文生本课堂呢？经过教学实践与反思，我认为，一要用兴趣教学释放学生的天性，二要提高学生独自思考的能力，三要培养学生良好的学习习惯。

俗话说：“爱玩是孩子的天性。”兴趣教学便能释放学生的天性。生本教育首先要做到的就是释放学生的天性，让学生可以在压力较小的环境中学习、进取。因此，要想建立一个和谐高效的生本课堂，教师就应该抓住学生的学习兴趣，让学生在游戏中进行学习。而要对学生进行兴趣教学，前提是充分了解学生的爱好和兴趣。在了解学生的兴趣和爱好之后，教师可以增加适量的课堂游戏，让学生在游戏中完成学习任务。例如，在完成一年级下册《识字（三）》一课的教学后，教师就可以给学生穿插一个小游戏。教师可以说一个字，然后让学生抢答这个字的笔画数是多少。在学生对这个字进行思考的过程中，浓浓的学习兴趣产生了。就这样，教师达到了教学目的。

培养学生独自思考的能力是生本课堂的一大目标指向。“学起于思，思源于疑。”在学习过程中，学生经常产生疑惑。这时候，教师不要一下子把答案告诉学生，而是应该通过步步引导的方式让学生自己解决问题。这样的教导方式会锻炼学生独立思考的能力，由“要我学”变为“我要学”，养成良好的学习习惯。例如，在讲解二年级下册《我不是最弱小的》一课时，我引导学生观察插图中姐姐托利亚的表情，思考一下：当妈妈没有把雨衣传给托利亚，而是直接传给萨沙时，姐姐托利亚的反应是怎样的？每一幅插图都是对课文重要内容的诠释，能帮助我们与文本进行更好的对话。学生很快发现，姐姐的脸上充满了微笑。我又引导学生想一想“托利亚的微笑说明了什么”，使学生体会到姐姐对弟弟的谦让实际上也是一种保护弱小的表现。

学生良好的学习习惯不仅仅是一种规范，更是学生肯定和发展自己的一种方式。学生的学习习惯并不是一朝一夕就可以形成的，需要教师的悉心培养。低年级学生在刚开始学习语文时，学习的都是基础知识。鉴于此，教师要引导学生养成温习的好习惯。这是因为，对低年级学生来说，温习功课不是简单地重复旧知识的过程，而是把新旧知识进行纵向串联、横向联想、加以巩固的过程。例如，小学一年级下册的课文大部分是关于识字、认字的内容，教师在教学过程中就要给学生布置适量的对字的训练作业，并在第二天进行检查。久而久之，学生就会养成温习的好习惯。

（作者单位：日照市新营小学）