传统与现代，艺术与科技，完美融合！

北京市第十二中学南站校区绢人动画ＳＴＥＡＭ课程一经展示，便广受专家好评！

“教育无痕，润物无声。该课程打破了学科壁垒，重塑了课程样态。”２０１８年６月１４日上午，十二中南站校区原创绢人动画电影颁奖典礼暨结课仪式举行，北京教育科学研究院教研员、课程中心课程室主任朱传世，在听取了相关报告并观看了绢人动画电影后感慨道：“学习原来可以这样！”

全国政协委员、北京市第十二中学教育集团校长李有毅出席活动并致辞，她指出：南站校区的ＳＴＥＡＭ课程的创设，颁奖典礼的成功举办，首先，与南站校区师生的全情投入是分不开的；其次，证实了各校区在教育集团的带领下，是可以创造符合自身特色的办学价值的。“教育改革要形成合力，单打独斗解决不了深层次的问题。”她表示，此次活动，为集团进一步发展带来很多启示。

初中生给

中国“芭比”拍电影

绢人，起源于盛唐时期，距今已有千年历史。然而，这一曾广受古人喜爱的中国版的“芭比娃娃”，现已淡出人们的视野。

６月１４日早上，北京十二中南站校区铺起了红毯、搭起了背景板，一组组同学如同明星一样踏上红毯，并在背景板上签下自己的名字，每个同学脸上都洋溢着自信的笑容，摄影师纷纷拍照，南站校区自己的电影节隆重登场，中国版“芭比娃娃”走上荧幕，焕发出新的光彩！

据北京十二中南站校区艺术专项负责人李玲玲介绍，早在２０１０年９月，十二中南站校区便与北京绢人非物质文化遗产传承人滑树林先生、滑淑玲女士合作，开设了《绢塑工艺》学生社团项目，传统绢塑工艺走进学生课堂。

北京十二中南站校区执行校长王岭表示，从２０１２年的非遗实践体验基地，到２０１４年的非遗传承基地，再到建成校园博物馆，学校以这种独特的方式，让更多的孩子在了解了绢人的历史、制作材料、制作方法以及制作绢人背后的故事中，感受我国传统文化的独特魅力。

但是，纯粹的绢塑制作课程无法让学生在制作工艺上达到较高水平，且纯粹的制作也难以长期维持学生的兴趣。传统的绢塑工艺在现代需要赋予一些时代的东西，让孩子们融入时代感和生活感，才能让实践活动更加有趣味。

“本学期，我校引入创客教育和ＳＴＥＡＭ教育理念，将３Ｄ打印和动画制作等现代数字技术手段与非遗文化融合，开发北京绢人ＳＴＥＡＭ课程，课程教师团队带领初一全体学生共同完成了十部成语绢人动画的设计、制作、拍摄、配音、合成等各项工作。”李玲玲说。

这是学生活动

也是一门ＳＴＥＡＭ课程

据介绍，南站校区的学生们经过半年多的学习，用古老的非物质文化遗产北京绢塑手工艺制作动画形象，同时结合定格动画的拍摄手法，经历成语剧本磨合、课本剧表演、绘制动画脚本、绢人道具场景制作和配音等过程，从零开始，克服了很多困难。最终完成了“精忠报国”、“愚公移山”、“郑人买履”等１０个绢人动画原创作品。

“整个绢人动画课程我们用了ＳＴＥＡＭ理念来设计，应该说这是一个围绕艺术创作的ＳＴＥＭ课程。”据王岭校长介绍，学校使用了项目式的学习方法，前期动员先让学生明确目标：用绢人技术，做一部自己喜欢的成语动画片。而整个项目执行过程中，环节层层相扣，节点清晰，虽然不是标准的工程设计，但是工作实质是非常相似的。孩子们在每个环节都留下了珍贵的过程性资料。

在这样一个真实的项目中，学校切身感受到了现实生活中解决问题需要的学科融合思维。出发点是推广绢人文化，这是传统艺术，而项目推进过程中还涉及绘画、话剧表演等艺术；通过这一课程，学生接触了绢人工艺、动画制作技术，还有３Ｄ打印技术，这是技术领域；成果要用动画片展示，学生需要了解动画的原理，同时通过制作动画，他们对于视觉暂留这一科学原理有了更深刻地认识，这是科学；在制作绢人、制作场景的时候，学生又体会了“比例”这一数学核心概念的重要性；整个拍摄过程与工程设计思路是吻合的。“不止ＳＴＥＡＭ，语文学科也蕴含其中，这一课程实现了ＳＴＥＡＭ学科融合。”王岭说。

朱传世主任认为：南站校区的绢人动画课程通过主题项目式学习，打破学科壁垒，重塑课程新样态；实现了学生物质生活领域和精神领域的贯通，通过全学科的融合教会学生学习、生活、集体协作和交往沟通，全面发展思维，增长能力；同时创造了新的学习秩序，在课程实施中学生领悟学术的逻辑，沟通的法则，乃至心理层面的平衡与调剂。

总校基因促南站校区快速成长

北京市十二中教育集团现有７个校址，涵盖了幼儿园、小学、初中、高中各阶段，被媒体誉为“京南的教育航母”。南站校区是“大十二”一个比较新的成员，在市区领导、各位专家的支持下，在老校长陶西平“大家不同，大家都好”理念指引下，在李有毅校长的关怀和指导下，现已步入快速发展的轨道。

据介绍，北京十二中一直秉承着传统文化传承与创新人才培养的使命，２０１８年，北京十二中南站校区在原有的绢塑工艺制作课程基础上，融合国学、影视制作、现代信息技术，发展成为一门ＳＴＥＡＭ课程。这门课程不仅开辟了传统绢塑艺术传承和发展的新手段、新形式、新途径，还使学生在创新思维和团队协作能力方面得到很好的培养。

该ＳＴＥＡＭ课程让参与的学生收获颇丰。初一（１）班罗昊晨说：“这个活动让我学到了很多，比如之前从未接触过的配音，现在我能做得很好，我超越了自己！”初一（２）班李晨熙则表示：绢人动画ＳＴＥＡＭ课让他下定决心，要继承这种非物质文化遗产，成为绢人的“守护人”。

初一（３）班李沫同学的妈妈在看完直播后给孩子的班主任发了一条长长的微信，她感慨道：孩子们在老师的指导下的处女作，让我热泪盈眶。感谢学校为孩子们提供了这样好的平台和机会，更感谢老师对孩子们的点拨和帮助，这次活动，肯定会激发孩子们的信心和学习的热情，也会成为孩子们成长道路上最美丽的风景！

作为南站校区艺术专项负责人，李玲玲说，通过此次活动，学生增加对我国传统文化的热爱与尊重，增强民族自豪感与民族自信心。这次活动，让“绝望”的非遗文化在现代数字科技的支持下得以传承与发展。

与会嘉宾对这次活动和ＳＴＥＡＭ课程给予了高度的评价。人民美术出版社中小学美术教材编辑室贾小川主编表示，该课程对学生思维培养与养成教育意义重大。北师大博士生导师梁玖教授特别欣赏学生置身于绢人动画课程之中的“成人”与“成艺”，他表示，该课程既有对学生思想的触发、情怀的陶冶，同时又体现出学生对于艺术精益求精的不懈追求。

附：团队获奖完整名单

《郑人买履》：最佳动画电影

              最佳配音奖

《杯弓蛇影》：最佳道具制作奖

《愚公移山》：最佳场景设计奖

《负荆请罪》：最佳剧情改编奖

《愚公移山》：最佳协作团队奖

注：此为团队奖，每位参与的学生均获个人奖。

□文／甄酉川