音乐课程标准》（2011版）中指出：“音乐教师应合理运用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富的优点，为教学服务。”传统教学采取教师讲、学生听的方式，导致学生厌学。多媒体一改传统教学的这些弊端，利用录像、投影、电影、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，彻底改变了传统的教学方式。

一、巧妙运用多媒体，适时导入新课

课堂导入是课堂教学的前奏，也是小学音乐课堂的一个重要环节，更是教师组织课堂的一项基本技能。在小学音乐课堂中运用多媒体导入，创设与其他学科不同的环境，一开始就把学生牢牢吸引住，达到事半功倍的效果，从而成为老师和学生情感共鸣的第一个音符。在新课导入时，我经常制作适当的画面或运用较短的视频片段，来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣；或者在学生走进教室时播放一些旋律优美的乐曲，让学生走进音乐，感受音乐。

二、合理运用多媒体，改进唱歌教学

在唱歌教学中，教师不但要教会学生唱歌，而且要教会他们演唱好歌曲。这就是培养学生的音乐表现能力的关键所在。而现代教学媒体对培养学生的音乐表现能力则起着重要作用。在教会学生唱一首歌后，还要引导学生处理歌曲情感。但是，如何处理歌曲情感呢？如果单靠老师讲解是非常抽象且枯燥无味的，学生也不易感受得了。这时就可以运用录像，它集视、听、唱于一体，让学生感受歌曲的情感，边听、边看、边模仿。这样，就能促使学生从简单的练习起步，初步学会处理歌曲情感。可见，现代教学多媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着重要作用。

三、多媒体在视唱教学中的运用

在音乐学科中，视唱是极其重要的一门学科，是学习音乐的基础。它可以提高学生的识谱能力，培养学生较好的乐感，是学习音乐的必备前提。教师要巧妙地运用行之有效的教学方法，使学生逐渐对此学科产生浓厚的兴趣。如：在视唱教学中，要分析曲目中的每个乐句、每个乐段、每个小节的节奏型；要掌握曲目中的重点与难点。如果是靠教师的讲解、教唱，学生是很难清楚明白的，也很难掌握其中的难点、重点，更谈不上把一曲视唱唱准、唱好。而借助多媒体把要视唱的曲子及其结构、节奏型、速度、表情等清楚地展现在学生面前，不仅能帮助学生理解曲目、分辨节奏，容易掌握曲目中的难点、重点，还能提高视唱教学的效果。

四、充分运用多媒体，提高欣赏能力

音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。过去，教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但效果往往不好。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观。因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染，这样的教学效果就大不相同。多媒体辅助教学能创设意境，把学生吸引到作品特定的情境氛围中，帮助他们插上想象的翅膀。多媒体教学手段有利于揭示音乐作品的内涵，使学生从中寻求美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力，大大激活学生的创新思维能力和想象力，对欣赏的音乐留下深刻的印象。

通过初步实践，我体会到，针对不同的音乐欣赏内容，利用多媒体信息技术作为音乐欣赏教学的辅助手段，能给学习的主体——学生带来新的感受、乐趣，促进他们的参与意识，开拓他们的形象思维和发散性思维能力，从而使其在美的境界中净化心灵，提高课堂教学质量。

多媒体教学逐渐取代传统的教学方式是大趋势所在，但目前多媒体在教学中的应用还不算完善，不能完全取代传统的教学手段。学习过程中，学生要独立思考、动手操作，教师不能因为多媒体的使用就忽略这些重要的活动，应该把现代技术与老师的启发和学生的实践相结合。一味地追求使用多媒体，会阻碍学生综合素质的提高。应当把多媒体视作一种教学手段，根据教学需要选择合适的手段，正确处理好多媒体与粉笔、黑板、实物教具、语言表达之间的关系，让多媒体与传统常规教学手段有机配合，从而正确发挥多媒体的作用。只有多种教学手段相结合，才能使课堂更有吸引力，达到课堂教学的最优化。