变教为学的课堂，力求“让每一个学生都受到关注，让每一位学生都有活动，让每一位学生都有机会”，也就是脱离以往的“以教为主”的课堂，但是老师们会存在不讲不放心的心理，害怕课堂纪律难管理。其实，经过３年多的课堂实践和探索，我发现这并不是一件难事，而是在还原应有的课堂。

“变教为学”的课堂模式

我们要以“变教为学”的教学改革方式，来关注人人接受教育机会的公平性，不再“一言堂”。以教师为主角去完成课堂教学，这样的结果往往做不到真正的“公平”。在老师讲的过程中，不可能每一位课堂上的学生都在认真听讲、全面思考。而是需要我们教师把知识变成问题抛给学生，把过程变成任务调动学生，把方法变成活动布置给学生，让课堂的每一分钟都与学生有紧密联系，时刻激活学生的大脑。这样的学习内容是以学生学习活动或任务的方式呈现的，学生采用独立学习或小组学习，随时自由组合，发表自己的意见。

制定课堂规则

在制定规则时，要时刻以“育人为本”为指导思想，不能让学生的思维空间受到限制和约束，同时还要尽量朝着所谓的正能量的方向发展。教师要在充分民主的前提下，通过共同讨论，制定课堂规则。

比如：小组讨论的时候，每一位同学都要发言，其他同学认真倾听后要相互补充，直到能完整、系统表达心之所想；发言的时候可以不举手等老师叫，而是直接站起来，如果出现同时起立的现象，那么男生让女生、座位后面让座位前面的同学；发言之前要先对前一组发言的同学表示肯定或者质疑；还有站立和坐下时的姿势要正确，不弯腰驼背；握笔姿势等等……通过一系列的规则，完善学生行为，形成良好的思维品质，培养高格局、大智慧的学生。

热爱和尊重学生

苏霍姆林斯基说过：一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。

“变教为学”的课堂，教师是充分信任学生的，因为学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看，学生之间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的、与众不同的一面。我们通过布置任务、开展活动，给予学生一次又一次思考的机会、发言的机会……每个学生在碰撞中会有问题，有想法。如果是老师讲的课堂，学生则没有机会去问，没有机会去说。“变教为学”就是给每个学生组内表达的机会，更多的学生班内表达的机会。所谓机会等于能力。机会就等于成长，机会越多能力越强，一个学生没有机会就意味着没有成长。所以，热爱学生不仅是关爱学生的心灵，更要全方位关注孩子的成长。

□文／代燕萍

（北京小学丰台万年花城分校）