• 欢迎来到齐鲁教师发展论坛!
  • 主页 > 课题研究 > 教改前沿 >
  • 让教室成为师生幸福的源泉
    发布时间:2018-05-15 16:51          作者:王国己          来源:中国教师报         阅读:

    作为教师,我们如何将目光投向教室和自我生命内部的发生?自我认同与自我发展会让教室成为教师生命创造和自我完善的“氧吧”。

    教师需要思考:当自己走上讲台时,内心的恐惧如何转化成了外部的故作姿态。由于缺乏安全感,自身恐惧使教师成了在课堂上“呐喊”的人,这是严重的自我认同发生了扭曲,自我和学科、自我和学生发生了分离。教师因此成为本真掩盖下的知识转述者,而不是真正生活的表露者。

    有些时候,教室里的自己与教室外的自己成为两个自己。一个是有着喜怒哀乐需要物质与精神滋养的卑微生活者,不断在变化;另一个是胸有万卷,有知识担当,德行完美的自己。但学生很容易看穿,第一个才是真我,第二个是假我,于是教室里的认同感急剧下降,信任感荡然无存。教师竭力维护的自己与逐渐袒露的自己不断撕裂,渐行渐远。这样的教育,幸福从何而来?

    教育如果不能让教师感到幸福,如何将幸福的“钥匙”传递给学生?面对异化的教育,教师开始把目光投向教室,思考在教室里到底发生了什么,就成为对此加以修正的关键。

    教师应成为学科—学生—生活的联结者、编织者。

    以一个真实的自己出现在课堂,就需要明确:教师并不是无所不知的博学者,而是与学生一样需要发展的人;不是道德的化身和监督者,而是需要与学生一起寻求德性生活的人。

    面对知识,教师必须是真实的自己。人类知识浩如烟海,新旧知识的更替更是光速一般,教师并非超人,不可能掌握一切知识。面对知识,谦卑而好学,用自身的探究姿态激发和引领教室里鲜活生命的探究氛围,才是教师的本分。

    面对生命,教师必须是真实的自己。生命是在不断发展中构建自身、完成自我的。教师的生命没有固定的样式和模板,必须在与其他生命的交往和互动中不断完善自身,得到营养和滋润,才能有更高层次的发展。教室是师生的生命感最丰盈最勃发的地方,教师只有敞开自我生命,才能与学生的生命发生深刻的交往与互动。

    面对生活,教师必须是真实的自己。生活实际上是生命的场域,只有真实的生活,才有真实的生命。生活中,充满矛盾和冲突,充满各种不确定性,充满人与物、人与事、人与人的各种关系,是摩擦和矛盾,还是和谐与共赢,教师无时无刻不面对生活作出自己的选择。而且教室里,本身就是教师要作出与日常生活一致选择的最佳试金石。言行不一,还是言行一致,将会对教室里存在的生命产生深刻影响。勇敢面对真实生活,这是一个教师起码的生活法则。

    教学是心灵和精神的探险。每一次,如果教师都是遗憾地离开教室。要么是情感不够合拍,没有引发期待的共鸣;要么是理智不够合拍,没有引发理想的思索状态。教学是永远充满遗憾的艺术,教师则是在这样的“遗憾”中不断追求着完善。

    教学多年,许多教师仍急切地想探明在学生的心里藏着多少奥秘,只有我们的情感与理智恰当的时候,才会引发学生心中的情感与理智,才能奏出美妙的和弦。那些青春的眼眸里含着怎样的神性与玄机,只有教师自身的生命频率恰好对准学生的频率,才会引发那些神性与玄机内能,唱响美妙的歌曲。

        
    (作者单位系甘肃省民勤县第一中学)


    织梦二维码生成器
    foot