何谓语文？可以理解为“口头为语，书面为文”，强调的是工具性；也可以解释为“语言和文字”，强调的是人文性。但无论如何，语文绝不仅仅是一本本教材，一篇篇课文，一份份试卷。

语文教学改革的出路在哪里？就是从划分段落、归纳段意、提炼中心思想的框架中跳出来，从语文分析走向语文实践；就是多读书、读好书、读整本的书。

为此，有着“契丹祖源，圣地平泉”荣耀的河北省平泉市教育局着眼于回归常识，回归语文本真，让语文学习尽情打磨师生生命底色，走上了“真情语文主题学习”的实践之路。

他们的“真情语文主题学习”遵循教学目标的简约性原则，紧紧围绕某个主题，坚持以学生为本的思想，尊重学生个性化阅读体验，在学生“思考什么”“是怎么思考的”不断追问与表达中，培养学生的阅读兴趣和语言感受力。在不断探究中，实现教师教的方式与学生学的方式的改变。

他们的“真情语文主题学习”注重课程的整合与重构，对语文教材不求面面俱到，只求重点突破。教学中，教师准确把握课文重点，以问题为导向，设计合理问题，学生自主、交流、展示，教师以学定教，适时点拨、引导、概括，在一定程度上也带动了其他学科的教学改革。

他们的“真情语文主题学习”找到了一把“金钥匙”，即以主题的方式进行阅读，满足不同年龄学生不同层面的需求。这种开放、多元的教学文化，为学生良好素养的养成打下了坚实的基础。

为了把“真情语文主题学习”做好，他们到山东、内蒙古等地汲取营养；他们还组建了语文主题学习工作室，通过名师研修、骨干引领，集体备课，资源共享。

相信，在日复一日的努力下，他们的“真情语文主题学习”活动会越做越好，引领更多语文教师不断向前。

（作者系河北省承德市教育局副局长）