我们的教育过多地强调竞争,而忽视了合作。如果不注意引导,学生会养成一种被扭曲了的竞争意识。因此,培养学生的合作精神与能力显得十分重要。在品德与社会课中进行合作学习更有特殊意义。在品德与社会课中,小组合作学习可以从以下几方面入手:

一、精心组织,及时点拨,让学生易于合作

应注意结构的合理性。小组人数要合理,一般以4～8人为宜。分组按照学生的知识基础、学习能力、性格特点进行,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低层次的学生。这样有利于学生间的优势互补,相互促进,有利于各小组之间的公平竞争。小组成员应是动态的。可以是组间的互换或流动,也可以是组间某些角色的互换或轮换,还可以按活动主题的需要让学生自由组合。这样不仅能提高学生的学习兴趣,还能给每名学生提供发展的机会。

建立有序的合作常规。小组合作学习使课堂气氛活跃起来,同时也给教师组织教学带来了困难,很容易形成看似热闹实则混乱低效的局面。这就需要建立一套“活而有序”的合作常规,并通过训练使之形成习惯。合理分工,明确职责。小组内设小组长、记录员、汇报员。教师根据不同活动的需要设立不同的角色,并要求小组成员既积极承担个人责任,又相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效完成小组学习任务。培养良好的合作学习习惯。小组合作学习是人人参与学习的全过程,使学生学得生动活泼,人人尝试成功的喜悦。教师要注意学生良好的课堂常规和合作学习习惯的培养,可以从如下几个方面考虑:培养学生认真思考问题、踊跃发言的习惯，让学生在小组合作中敢想、敢做、敢说,善于发表自己的意见;培养学生善于倾听他人的发言,敢于修正他人的观点,勇于接受他人的意见并修正自己的想法。

二、利用资源,创设途径,让学生有效合作

进行有效的合作学法指导。学生在合作学习初期有些不适应,教师有必要对学生进行学法指导,让学生掌握一些与人共处、与人共事的技巧,让学生更好地参与合作学习。

端正合作学习的态度。小学生争强好胜,合作学习时很难配合好。教师要对学生进行教育,培养学生积极的合作态度,使学生彼此适应、相互合作。

加强学生的合作意识训练。教师既要结合形势,又要结合实例,让学生清楚合作在生活中的重要性。

三、定期评价,让学生乐于合作

学生的互相评价很容易流于形式,教师要善于引导,使他们通过评价学会相互尊重和彼此欣赏。

善于总结成功的经验。教师要对小组活动的成功经验进行总结和归纳,要引导学生把不同小组合作的成功经验具体地表述出来,在不同小组之间交流,形成本班的经验集锦,为以后的小组活动提供借鉴。

分析小组活动中存在的问题和原因。教师要引导学生正视小组活动中出现的问题,并对产生问题的原因进行认真分析。

对小组的发展方向和目标提出明确的要求。在总结经验和分析问题的基础上,小组成员要共同制定出本组今后的活动方案,明确在以后的小组活动中应当达到的目标或采取的措施。

小组合作学习,有利于学生社会性的发展,有利于培养学生的合作精神和团队精神,为学生将来适应社会、融入社会打下良好的基础。