自主游戏给幼儿创造了自由活动的氛围，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。充分利用其户外自然环境优势，开发出既可承载目标，又能激发幼儿的游戏兴趣，还能满足幼儿发展需求的趣味性户外区域游戏内容，是开展自主游戏的有效策略之一。
　　一、户外多区并存，丰富活动内容
　　幼儿园在户外创设了艺术表现区，开发了“创意涂鸦区”和“写生区”。幼儿在发现美、感受美的同时，也能运用多种艺术形式去表现美和创造美。
　　结合园所户外空间环境特点，幼儿园创设了角色体验区，开发了“园艺大师区”和“生态庄园区”，促进幼儿在角色体验的过程中形成良好的情感、态度和价值观，提高幼儿的人际交往能力和语言表达能力。将建构游戏区延伸到户外，开发了“沙池畅想区”和“建筑工地区”，以满足幼儿的多元发展需要。创设户外动作发展区，开发了“丛林探险区”和“欢乐操场区”，以促进幼儿的动作发展，提升他们的体能。为了满足幼儿亲近自然的愿望，激发幼儿的探究兴趣，幼儿园在户外开设了“科学探索区”。
　　二、实施多元化策略，确保玩出实效
　　1.指导方式多元化
　　教师在区域活动中的定位是多元的，既是计划的制定者、材料的提供者、环境的创设者、活动的观察者，又是活动的参与者、合作者、引导者。根据教师在幼儿区域活动中的角色定位，幼儿园探索出教师指导的多元化方式，即“梯级计划指导、合理分工指导、多元媒介指导、家长参与指导”。
　　2.活动形式多元化
　　（1）场地开放，激活游戏。幼儿园向幼儿开放所有的场地，由以前的教师统一带领幼儿到某一场地活动，转变为允许幼儿到幼儿园的任何一个角落做游戏。这一变革大大激发了幼儿的积极性。
　　（2）科学规划，活化游戏。幼儿园以安全和满足为原则，对场地进行了合理规划，让幼儿在适宜的环境里充分发挥自主性、创造性、独立性。
　　首先,改造环境,化静为动。改造“只可远观，不可亵玩”的花园和绿化带,使它们成为幼儿可以与之互动的活环境。例如,移走了中看不中用的荆棘植物,把空地改造成浅浅的养殖水池,在池中养殖各种水生动物。幼儿可以穿戴防水装,与它们零距离嬉戏。又如,在水池上安装吊桥,幼儿在吊桥上一边走一边观察,流连忘返。
　　其次，开放场地，彰显自主。幼儿园根据材料摆放的位置对各类场地的主要功能做了隐性规划。例如：把篮球放在水泥硬场地的旁边，因为这类场地比较开阔、平整，适合开展球类游戏；把竹梯、轮胎、木砖、木板等放在广阔的草地旁，让幼儿在这里攀爬、玩耍，就不易摔伤；在一些粗壮的树木间安装荡绳、吊床、云梯等挑战性材料，并在旁边堆放体操垫，便于幼儿在游戏时取放，还可用于地面保护，等等。在自主游戏时，材料库是开放的，幼儿可以自由取放或挪动材料。科学规划材料库，既实现了场地功能的合理规划，又不影响幼儿自主地开展游戏。
　　最后，封闭空间，尽享自由。幼儿园结合幼儿的特点与需求，设计、制作了可移动并能随意开合的山洞、帐篷和半封闭的小房子等私密空间。这样做，既为幼儿提供了个人空间，又满足了幼儿探索、冒险的欲望，还促进了幼儿的钻、爬等动作的发展。