一是加强师德师风建设。将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，突出全员全方位全过程师德养成，把严格的制度规定和日常教育督导结合起来，引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。实行师德考核负面清单，加大教师考评环节中职业操守权重，对学术不正、师德失范的实行一票否决。严肃处理教师队伍中存在的有偿办班、有偿补课、违规征订教辅资料等利用职务或职业影响为个人谋私问题，促进教师依法执教、廉洁从教，维护教师队伍的纯洁性。

二是提升教师专业素养。健全校（园）长选聘机制。严格按照教育部制发的中小学校长、幼儿园园长专业标准，结合中小学校去行政化和校长职级制改革制度，选拔任用、考核评价校长、园长。强化专家型校（园）长培育。大力实施“名校（园）长个性化培养计划”，扎实推进“名校（园）长工作室”建设，切实提高校长、园长教育领导力和执行力。校长既是教师，又是学校的管理者，在教育改革发展进程中承担着重要职责。要加快推动校长职业化，锻造一支政治坚定、对党忠诚、专心专注的教育家队伍，真正实现教育家办学。加强管理队伍梯队建设。建立后备人才资源库，注重选拔专业骨干充实管理队伍，打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专家型管理队伍。建设专业化教师队伍。要深入落实《罗庄区中小学教师专业发展规划（2016—2020年）》，围绕提升“教学三力”（课堂教学力、教学反思力、教研行动力）培养目标，不断完善“研训教一体化”培训模式，积极实施“十百千”（十名名校长、百名市级以上名师、千名校级以上骨干教师）工程，切实抓好网络远程研修、各级各类教师培训和校本研修，适时组织教师专业水平测试，大力推进中小学教师全员素质提升工程。完善名师工作室运行机制，定期举行“名师论坛”，推进名师、名班主任工程建设，培育名师发展共同体，真正实现“名师执教”发展目标。

三是完善教师管理机制。全面落实中小学教师“区管校聘”管理机制，完善教师补充和动态调整机制，做好新教师招聘和区外名师引进工作。足额设置幼儿教师编制，继续实行公办幼师公开招聘制度，并有序召回在小学任教的幼儿教师，着力提高公办幼儿园在编教师比例。建立中小学教师临时周转编制专户，落实政府购买服务，财政保障聘用制教师工资福利待遇，让符合条件的非在编教师加快入编、同工同酬。建立义务教育学区制度，推行九年一贯、多校协同、资源整合等学区管理模式，促进学区内学校之间教师均衡配置。深化中小学教师职称制度改革，建立“定向评价、定向使用”的中小学教师职称制度。进一步完善教师考核评价体系，加强年度考核、聘期考核，建立教师退出机制。健全教师激励机制，继续推行罗庄区“年度最美教师”、师德标兵评选活动和区级教学成果奖、区教学质量奖制度，引领广大教师重师德、重能力、重业绩、重贡献。（张烽忠  陈怀建 杨德林 ）