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  • 济南市市中区“品质教研”成就“品质教育”
    发布时间:2018-12-05 07:35          作者:admin          来源:济南市教育局         阅读:

    自2017年以来,济南市市中教育围绕创建“品质之区”战略目标,确立了“质量为本、教师为魂、均衡为基、特色为要”的品质教育行动方略,并通过聚焦教育原点,打开变革的新视野;构建四梁八柱,探索教研的新路径;遵循两个规律,追求育人的新生态,为区域教育教学转型提供了“品质教研”建设的“市中样本”。

    回归教育原点,聚焦课程、课堂、评价和师生发展

    教育的原点是什么?是人的发展。早在2010年,济南市市中区在山东省率先实现了教育基本现代化目标,站在新起点上,济南市中教育提出“张扬差异、各美其美,内涵发展、优质均衡”的发展理念。2012年,确立了培养“身心两健、气质独特”的市中学子这一区域育人目标,全域推进“素质教育具体化”工程。2013年,在济南市率先启动了集团化办学机制创新,在5年内实现了集团化办学全覆盖。2017年,顺利完成了全区中小学校长职级制改革……全方位的变革,引领市中教育真正走到了改革的深水区。面向未来的基础教育究竟应该往何处去?品质教研的方向在哪里?市中教育的回答是:从促进每个人的发展出发,以教研转型和教研迭代重建学校、重构课程、重塑课堂。

    站在中国地图旁思考市中教育,市中教研开始转型向聚焦课程、课堂、评价和师生发展,在实践中逐步确立了“一基、四梁、八柱”区域品质教研发展体系,以培养学生核心素养和关键能力为基石,从“教师成长、课程建构、教学转型、质量评价”四大路径入手,着力实现“为会而学,为学而教”,实现了市中教研新样态。

    以关注需求为根本任务驱动,引领教师“逼近专业”

    2018年9月25日—30日,市中区的56位地理和生物老师携手来到“秦岭—太白山”一线,在大自然中学习学科知识,培养实践创新能力。这也是继2017年“大河之旅”野外主题实践培训后,市中区地理和生物教师再次携手开展野外研学培训项目,定制式学习菜单唤醒了教师的专业热忱,全面激活了两个学科教师开展学科链接与课程整合的自觉性。

    高素质专业化的教师队伍是品质教育的保障,济南市中教育引领教师走向主动发展的法宝就是“逼近专业”。如何引领教师“逼近专业”?一是夯实精准培训。自2015年起,济南市市中区每年投入专项资金500万元,构建起开放式、全方位的师训平台。二是通过云平台推出定制式师训菜单。2017年,济南市市中区教研中心在全区建立了11所新教师培训基地校,选聘96名学科骨干,通过“精准帮扶”瞄准教师教学需求的“移动靶”,引领新教师站到教学研究的前列。三是培养草根“教育家”。今年有53位教师申报该区风格教师遴选培养。

    市中教育逐渐形成了从新苗、新秀教师到十佳教师,再到首席教师、风格教师,最后到功勋教师的梯队培养机制,每一位教师在每一个不同的发展阶段,都能找到一条行进的路线,链接到诸多关键人物。

    让学生站在教育中央,满足不同学生的学习需求

    品质教研旨在指导每一所学校建构有逻辑的学校课程图谱,通过品质课程开发策略的实践研究,精准把握学生成长需求,理清每一所学校品质课程建设的路线图,让课程有逻辑地“落地”。

    一是高位规划顶层设计。市中区以省级重点课题“区域内一校一品、优质均衡的实践研究”为带动,深化实施《市中区品质课程改革五年规划》,并以济南市经五路小学等7所省、市教学示范校为龙头,建立品质课程建设示范基地学校,进行学校课程体系的全新建构与课程特色实践经验的典型梳理。与此同时,通过开展区域内品质课程系列推介研讨活动,为全区中小学科学建构学校课程体系及推进课程精品化,提供了多样化蓝本。二是带动了以教师“专属课程”研究为核心的教师“自组织”的生成。围绕“专属课程”,基层教师以衔接课程、毕业课程、实验创新课程等为研发方向,广泛拓展课程资源,主动提升课程设计与整合的能力,形成了长短课、大小课、跨年级、多周期等课程安排方式。济南市纬二教育集团教师专属课程从2016年起步,借助每年召开的教师专属课程峰会,激励教师自主研发个人专属课程,形成了风格各异、特色鲜明的专属课程群:集团内纬三路小学教师朱杨的“动漫梦工厂”课程,馆驿街小学教师李凡的“曲艺2+N+1”课程,纬二路小学教师李传芳的“诵读‘四书’”课程等都极有特色,深受学生喜爱。

    以“学生立场”来研究教学,实现向“学生的学”的转型

    2015年,济南市市中区教研中心转变服务理念,积极推进诊断式教学视导,并把视导方向的定位权交给学校,自主确立视导项目。诊断式教学视导让学校放下了被动迎查的包袱,敢于自亮家丑、洗澡治病,形成了教研员与学校教师研教相长的协作关系。

    2016年,济南市市中区提出营造“共生课堂”的教研命题,并建立12个共生课堂研究基地校,逐步形成“真、实、活“为特征的各具特色的课堂教学实践。济南育英中学“互联网+”交互式教学、济南二十七中学分层合作教学、济南市经五路小学全景体验式教学、济南市纬二路小学逆向设计学导式课堂教学、济南市南上山街小学主题整合式教学等为代表,呈现出“为会而学、为学而教”的生态化教学新气象。

    从关注“考试分数”到研究“素养提升”转型

    市中区建立实证化常态质量检测机制,坚持每年两次开展质量检测命题培训活动,从题型设计、能力考查、知识考查、难度考查四个维度进行学科命题研究,对知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等关键指标进行学业质量测评。同时,尝试采用开卷考试、实验操作、听力测试、成果展示等多元测评方式,推动学业质量测评从单一化的纸笔型模式向表现型模式转型。《2017年市中区中小学办学满意度调研报告》的调查显示,全区69所小学,10121位小学生家长中,99.1%的家长表示自己的孩子喜欢上学,97.9%的家长满意教师的师德。

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