教育大计，教师为本。寿光市立足新时期群众对教育的新需求，努力构建“三三五四”培训机制，全力打造高水平专业化干部教师队伍，以强师工程推动全市教育工作不断实现新跨越。

一、落实“三项保障”，筑牢教师培训根基

寿光市委、市政府高度重视教师培训工作，在经费、设施等方面给予最大支持。市教育局每年把教师培训列入年度重点工作，不断完善培训机制，为培训工作搭建坚实平台，提供全面保障。

一是硬件保障。寿光市现有“一基地两中心”，承担不同时段教师培训任务。一基地：依托潍坊科技学院成立寿光市教师教育基地，可同时满足1500人学习、食宿，主要承担暑期教师集中培训任务。两中心：依托寿光市职业教育中心学校成立两处培训中心，具有多功能报告厅、多媒体微机室、高标准学员宿舍、餐厅等完备的配套设施，能同时接待800人学习，300人食宿，除承担寿光市保育员全员轮训、学校安全工作等教师培训任务外，还面向全市承担各类社会培训。

二是经费保障。每年拨付教师专项培训经费300万元用于干部教师暑期集中培训，专款专用，确保经费使用规范。同时，规定中小学校按照不少于学校年度日常公用经费总额5％的比例用于教师培训，加强经费使用监管，完善教师培训经费保障机制，确保学校教师培训经费足额支出。

三是机制保障。寿光市教育局成立教师培训工作领导小组，局长任组长，有教师培训任务的业务科室负责人为成员，领导小组下设办公室，办公室设在教师工作科。每年年初，寿光市教育局制定《教师培训工作实施方案》，对本年度教师培训目标、参训范围、培训任务及培训要求作出明确规定，并制定教师培训工作配档表，具体列出全年教师培训计划，将教师培训工作纳入教育局及各基层学校工作重点，统筹推进，确保效果。

二、把握“三个环节”，打造高效培训新常态

从2000年至今，十八年来坚持利用暑期时间开展全市干部教师集中培训活动，已成寿光市暑期工作新常态。其培训主要做法可以概括为：定位高、要求严、效果实。

一是定位高，课程“量身定做”。随着社会的发展，人民群众对教育的需求和对教师的期望值也不断提高。寿光市立足教育新形势和教学改革发展需求，每年为中小学教师量身定制培训课程，针对中小学校长、班主任、名师、学科教师的不同特点，安排不同的培训内容，采取专家论坛、专题报告、经验交流等多种形式实施全员培训,确保培训有的放矢。

二是要求严，过程封闭式管理。依托寿光市教师教育基地等机构，整个培训过程实行封闭式管理，参训教师统一作息时间，统一食宿，培训过程落实领导包靠、过程性督查、当日考勤通报等制度，以规范化管理确保培训参与度和实效性。

三是效果实，实行等级评价。每轮培训结束，均以闭卷考试、技能操作等形式进行结业考核，实行等级评价，并把培训考核结果作为学分登记、教师资格定期注册、年度考核的重要依据，确保参训教师实学、学实、见真功。

三、开展“五级教研”，助推教师专业化成长

寿光市充分发挥学科教研员和骨干教师的头雁引领作用，通过开展“五级教研”，拓宽教研活动覆盖面，全面提升教师专业化成长水平。

一是成立一个组：学科中心教研组。全市各学段从每个学科挑选10名左右一线优秀教师，成立各学科中心教研组，由教研员任组长，定期活动，指导推进全市课堂教学。

二是组建一个团：学科导师团。吸收全市各学科骨干教师和乡村青年教师组建教师成长团队，建立QQ群、微信群，通过线上学习研讨、送课下乡等各种活动，为城乡教师手拉手共成长搭建良好平台。同时，成立30个“党员导师工作室”，实施“把骨干教师和学科带头人培养成党员、把党员教师培养成骨干教师和学科带头人”的“双培双带”工程，发挥党员导师引领教师成长的关键作用。

三是实施一个计划：“十百千”跟进式教师培养计划。通过千名青年教师教学技能比武活动，打牢教师教学基本功；通过成立百个骨干教师工作室，充分发挥名师带动作用；通过培养十个省级以上有影响力的名师，引领名师团队向高端发展。寿光市先后先后涌现出全国模范教师孙琳琳，全国优秀教师赵秀凤，齐鲁名师张丽、韩少华、张子民等一大批名师带头人。

四是开展一个活动：省、市、校三级名师同课异构活动。聘请省、市级教学能手“送课到校”，与学校教师开展面对面“同课异构”，通过“同课异构看高低”、“异课同构看模式”、“专家会诊找因果”、“青蓝牵手助成长”四部曲，研磨课堂，汲取课改力量。目前，寿光市有多名教师被评为潍坊市教改典型，并打造了专属特色课堂品牌。丁立美“读行诵写教学法”、纪萍“小学数学多维对话教学”等多项教学法在市内外引起较大影响。

五是构建一个联盟：镇域教研联盟。全市36个初中学校依据自愿互助原则，抓住教和学两个重点，经过课题实施三个阶段，形成以世纪学校、洛城二中、建桥学校、实验中学、东城初中等课改中心校为核心的五个镇域联盟圈，将选题、实验的决定权、主动权下放到学校，教科研中心进行推动、指导和服务。各学校因需而改，智慧合作，解决了过去单打独斗、课题和研究不接地气、假大空的问题，全市初中学校初步形成了合作共赢良性发展的课改新局面。

四、用好“四个载体”，成就专家学者型校长

作为教师队伍的龙头，干部校长队伍的打造是重中之重。寿光市结合“校长治校育人能力提升年”活动，聚焦校长治校和育人的薄弱点和兴趣点，多形式搭建培养载体，建立起市、镇、校三级联动的校长梯级培养工程，深层次激发校长成长潜力。

一是走出去培训，开拓眼界。依托国家教育行政学院、浙大、华师大、北师大等高校对中小学校长（园长）进行分类分层实施培训，每年组织中小学校长到江浙沪等教育先进地区进行实地考察学习，打造具有战略眼光、开拓精神、研究创新能力和社会责任感的名校长、园长队伍。今年，引进山东省泰山教育创新研究院专家团队，对校长能力提升工作进行顶层设计，对照校长专业标准选定研修主题，依据学段和研修主题，划分了10个校长研修班、7个后备人才班，进一步提升校长的治校水平。

二是静下来学习，丰富内涵。实施干部教师“读、研、写、讲”四种能力提升工程，每年投入50余万元在干部教师中开展“好书漂流”等活动，定期组织 “读书沙龙”，提高干部教师的内涵素养。在教育局网站、微信公众号等开辟“校长能力提升年”专栏，通过“校长开讲啦”、“校长智慧”定期向公众介绍学校治校理念和育人特色，营造校长全员提升的良好舆论氛围。

三是住进来挂职，提升能力。实施名校带动战略，全市128名乡村小学校长以驻校形式，通过参观调研、听报告、听课、交流研讨等多种方式，全程参与城区优质学校的日常教育教学管理，学习挂职学校先进的管理体制和运行机制，进一步拓宽校长办学思路、提升治校能力，实现办学效益最大化。

四是面对面交流，共享成长。连续13年，每年组织一届校长主题论坛，校长及后备人才通过调研反思、座谈论证、召开党组织会议讨论等方式，制定出个人治校育人能力提升计划，由专家审核小组逐一审核把关，确保具体可行。今年开始，市教育局每月组织一次校长集中研修，选定3至4所学校进行现场诊断，对学校工作进行全面把脉，形成切实可行的治理方案。（潍坊市教育局）