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  • 潍坊寿光“三三五四”培训机制打造教师队伍
    发布时间:2018-11-02 10:17          作者:admin          来源:潍坊市教育局         阅读:

    教育大计,教师为本。寿光市立足新时期群众对教育的新需求,努力构建“三三五四”培训机制,全力打造高水平专业化干部教师队伍,以强师工程推动全市教育工作不断实现新跨越。

    一、落实“三项保障”,筑牢教师培训根基

    寿光市委、市政府高度重视教师培训工作,在经费、设施等方面给予最大支持。市教育局每年把教师培训列入年度重点工作,不断完善培训机制,为培训工作搭建坚实平台,提供全面保障。

    一是硬件保障。寿光市现有“一基地两中心”,承担不同时段教师培训任务。一基地:依托潍坊科技学院成立寿光市教师教育基地,可同时满足1500人学习、食宿,主要承担暑期教师集中培训任务。两中心:依托寿光市职业教育中心学校成立两处培训中心,具有多功能报告厅、多媒体微机室、高标准学员宿舍、餐厅等完备的配套设施,能同时接待800人学习,300人食宿,除承担寿光市保育员全员轮训、学校安全工作等教师培训任务外,还面向全市承担各类社会培训。

    二是经费保障。每年拨付教师专项培训经费300万元用于干部教师暑期集中培训,专款专用,确保经费使用规范。同时,规定中小学校按照不少于学校年度日常公用经费总额5%的比例用于教师培训,加强经费使用监管,完善教师培训经费保障机制,确保学校教师培训经费足额支出。

    三是机制保障。寿光市教育局成立教师培训工作领导小组,局长任组长,有教师培训任务的业务科室负责人为成员,领导小组下设办公室,办公室设在教师工作科。每年年初,寿光市教育局制定《教师培训工作实施方案》,对本年度教师培训目标、参训范围、培训任务及培训要求作出明确规定,并制定教师培训工作配档表,具体列出全年教师培训计划,将教师培训工作纳入教育局及各基层学校工作重点,统筹推进,确保效果。

    二、把握“三个环节”,打造高效培训新常态

    从2000年至今,十八年来坚持利用暑期时间开展全市干部教师集中培训活动,已成寿光市暑期工作新常态。其培训主要做法可以概括为:定位高、要求严、效果实。

    一是定位高,课程“量身定做”。随着社会的发展,人民群众对教育的需求和对教师的期望值也不断提高。寿光市立足教育新形势和教学改革发展需求,每年为中小学教师量身定制培训课程,针对中小学校长、班主任、名师、学科教师的不同特点,安排不同的培训内容,采取专家论坛、专题报告、经验交流等多种形式实施全员培训,确保培训有的放矢。

    二是要求严,过程封闭式管理。依托寿光市教师教育基地等机构,整个培训过程实行封闭式管理,参训教师统一作息时间,统一食宿,培训过程落实领导包靠、过程性督查、当日考勤通报等制度,以规范化管理确保培训参与度和实效性。

    三是效果实,实行等级评价。每轮培训结束,均以闭卷考试、技能操作等形式进行结业考核,实行等级评价,并把培训考核结果作为学分登记、教师资格定期注册、年度考核的重要依据,确保参训教师实学、学实、见真功。

    三、开展“五级教研”,助推教师专业化成长

    寿光市充分发挥学科教研员和骨干教师的头雁引领作用,通过开展“五级教研”,拓宽教研活动覆盖面,全面提升教师专业化成长水平。

    一是成立一个组:学科中心教研组。全市各学段从每个学科挑选10名左右一线优秀教师,成立各学科中心教研组,由教研员任组长,定期活动,指导推进全市课堂教学。

    二是组建一个团:学科导师团。吸收全市各学科骨干教师和乡村青年教师组建教师成长团队,建立QQ群、微信群,通过线上学习研讨、送课下乡等各种活动,为城乡教师手拉手共成长搭建良好平台。同时,成立30个“党员导师工作室”,实施“把骨干教师和学科带头人培养成党员、把党员教师培养成骨干教师和学科带头人”的“双培双带”工程,发挥党员导师引领教师成长的关键作用。

    三是实施一个计划:“十百千”跟进式教师培养计划。通过千名青年教师教学技能比武活动,打牢教师教学基本功;通过成立百个骨干教师工作室,充分发挥名师带动作用;通过培养十个省级以上有影响力的名师,引领名师团队向高端发展。寿光市先后先后涌现出全国模范教师孙琳琳,全国优秀教师赵秀凤,齐鲁名师张丽、韩少华、张子民等一大批名师带头人。

    四是开展一个活动:省、市、校三级名师同课异构活动。聘请省、市级教学能手“送课到校”,与学校教师开展面对面“同课异构”,通过“同课异构看高低”、“异课同构看模式”、“专家会诊找因果”、“青蓝牵手助成长”四部曲,研磨课堂,汲取课改力量。目前,寿光市有多名教师被评为潍坊市教改典型,并打造了专属特色课堂品牌。丁立美“读行诵写教学法”、纪萍“小学数学多维对话教学”等多项教学法在市内外引起较大影响。

    五是构建一个联盟:镇域教研联盟。全市36个初中学校依据自愿互助原则,抓住教和学两个重点,经过课题实施三个阶段,形成以世纪学校、洛城二中、建桥学校、实验中学、东城初中等课改中心校为核心的五个镇域联盟圈,将选题、实验的决定权、主动权下放到学校,教科研中心进行推动、指导和服务。各学校因需而改,智慧合作,解决了过去单打独斗、课题和研究不接地气、假大空的问题,全市初中学校初步形成了合作共赢良性发展的课改新局面。

    四、用好“四个载体”,成就专家学者型校长

    作为教师队伍的龙头,干部校长队伍的打造是重中之重。寿光市结合“校长治校育人能力提升年”活动,聚焦校长治校和育人的薄弱点和兴趣点,多形式搭建培养载体,建立起市、镇、校三级联动的校长梯级培养工程,深层次激发校长成长潜力。

    一是走出去培训,开拓眼界。依托国家教育行政学院、浙大、华师大、北师大等高校对中小学校长(园长)进行分类分层实施培训,每年组织中小学校长到江浙沪等教育先进地区进行实地考察学习,打造具有战略眼光、开拓精神、研究创新能力和社会责任感的名校长、园长队伍。今年,引进山东省泰山教育创新研究院专家团队,对校长能力提升工作进行顶层设计,对照校长专业标准选定研修主题,依据学段和研修主题,划分了10个校长研修班、7个后备人才班,进一步提升校长的治校水平。

    二是静下来学习,丰富内涵。实施干部教师“读、研、写、讲”四种能力提升工程,每年投入50余万元在干部教师中开展“好书漂流”等活动,定期组织 “读书沙龙”,提高干部教师的内涵素养。在教育局网站、微信公众号等开辟“校长能力提升年”专栏,通过“校长开讲啦”、“校长智慧”定期向公众介绍学校治校理念和育人特色,营造校长全员提升的良好舆论氛围。

    三是住进来挂职,提升能力。实施名校带动战略,全市128名乡村小学校长以驻校形式,通过参观调研、听报告、听课、交流研讨等多种方式,全程参与城区优质学校的日常教育教学管理,学习挂职学校先进的管理体制和运行机制,进一步拓宽校长办学思路、提升治校能力,实现办学效益最大化。

    四是面对面交流,共享成长。连续13年,每年组织一届校长主题论坛,校长及后备人才通过调研反思、座谈论证、召开党组织会议讨论等方式,制定出个人治校育人能力提升计划,由专家审核小组逐一审核把关,确保具体可行。今年开始,市教育局每月组织一次校长集中研修,选定3至4所学校进行现场诊断,对学校工作进行全面把脉,形成切实可行的治理方案。(潍坊市教育局)

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