22日，在第五届中国教育创新成果公益博览会上，北京大学中文系教授、中国语言学研究中心副主任汪峰发布并详细解释了《中小学读写现状调研报告（2019）》。这是由汪峰教授以及中国教育创新研究院副院长李二民，针对目前中小学生读写现状合作完成一份调研报告。经过对包括北京、上海、河北、安徽、福建等三十余个地区的三万余份问卷分析来看，仅有6.15%的受访者表示每天课外阅读时间在2小时以上，有50.05%的受访者每日阅读时间仅为0.5—1小时。同样，受访者每周花在写作上的时间也并不乐观，花费0.5—1小时写作的人占了大多数，约为42%。

为何中小学生的读写时间不足呢？实际上，89%的受访者对阅读感兴趣，81%的受访者有丰富的可供阅读的读物，78%的受访者表示家中藏书丰富，可自由选择读物以及经常购买图书的比例也分别达到了86%和71%。此外，对写作感兴趣以及非常感兴趣的受访者比例也占到了88%。

由此来看，大部分受访者对于阅读和写作是存在着较大兴趣的，而且身边也不缺少读物，就此，汪峰教授明确指出，对于现在的中小学生来说，“兴趣不是问题，读物不是问题，时间才是问题。”

那么，孩子们的时间究竟都去哪里了？2018《资优高中生高考科目的选择特征分析》曾做过一项统计，资优高中生平均每天在校学习时间为9.54小时，校外学习时间为1.28小时，课外阅读时间为0.52小时，上网时间为0.25小时，体育活动时间为0.52小时，与他人交流时间为1.45小时，上学交通时间为0.8小时，其他时间如休息吃饭时间为9.64小时。由此可见，现在青少年的时间中心仍然以在校学习时间为主。

针对中小学生读写时间被严重占用这一问题，汪峰教授建议，当前关键的任务，就是保证中小学生的读写时间，学校要对读写方法作系统的研究与有效教学，针对青少年，按照年龄、知识结构、性别等，将读写能力细化为分级教学，保证各阶段青少年都有适合自己的读写能力训练。