6月27日，2019中国少儿美术教育发展论坛在北京召开。本次论坛由中国美术家协会主办，中国美术家协会青少年美术展览与推广中心、北京时代美术馆协办。论坛现场聚集了近百位国内美术教育机构、高等院校、专业协会和主流媒体代表。来自中央美术学院、中国美术家协会及北京时代美术馆的嘉宾发表了主题演讲、参与讨论，分享他们对当前少儿美术教育、美育教育现状和发展的思考与探索，共同讨论了少儿美术教育、美育教育的未来趋势。

余丁演讲

美育教育工作应从少儿创造力培养开始

论坛首先由中央美术学院艺术管理与教育学院院长余丁发表《中华美育精神与少儿创造力培养》主题演讲。他分享了中外美育教育的发展历程，认为当下的美育教育工作所面临的主要是少儿的创造力培养，应该围绕着中华民族整体的创造力培养来展开。针对如何进行美育教育的创造力培养，他认为主要是从两个方面入手：第一，对现实世界的认知能力。第二，所有的创造性和创新能力不是凭空产生的，而是建构在一条知识系统下的。区别是创造力的价值，每个人画的都跟别人不一样是一个前提，是他拥有创造力的前提。他强调创造力的培养要基于人类的艺术史。

他指出，我国还缺乏大量的专业美术教师，希望有志于少儿美术教育的热心人走到一起，发动全社会的力量开展少儿美育工作。在最后的媒体互动问答环节，他介绍了中央美术学院对儿童美术教育标准化方面具体的措施，他说，中央美术学院最近每年都有自主科研项目，郑勤砚老师报的项目“少儿美术教育教学标准研究”上个月刚刚在院里通过，这个课题做出来以后，一方面是根据实践，能够形成一个文本，另一方面希望能够推进相关国家标准的制定，形成一套国家标准。

　赵燕演讲

美育的终极目的：让孩子拥有获得幸福的能力

北京时代美术馆馆长、中国美术家协会青少年美术展览与推广中心发起人、华熙国际投资集团董事长赵燕，发表《美育的终极目的 让孩子拥有获得幸福的能力》主题演讲。

她认为，每个孩子都是天生的艺术家，关键是看美育教育应该怎么正确地引导他们。她提出，美育就是三个商：“智商、情商和美商”。现在美育教育要解决的两个问题是：第一，让孩子能够伴随他一生天然地去表达自己的想法；第二，美育教育提升其审美能力，就是让孩子面对不确定性，生活的不确定性给予他们的勇气和解决问题的方法。孩子少儿时期得到的美育教育能够伴随其一生，从而能够获得幸福的能力。通过美育教育提升、健全孩子的人格。

她强调，“美”是一种体验，“育”是一种引导。美术教育一定是在感知当中去认知；并介绍，北京时代美术馆就是比较少有的把一个美术馆植入一个青少年体育、娱乐活动（华熙LIVE·五棵松）的中心，其目的是为了给家长、孩子营造一个好的环境，让他们在来锻炼、来消费的同时能感知到美。

她表示，北京时代美术馆是公益型美术馆。在孩子的美育教育中，华熙国际作为企业，承担并发挥着社会责任。华熙国际和中国美协联合成立了“中国青少年美术展览与推广中心”，目的是帮助更多的孩子，让他们能够在感知美育教育的过程中重拾自信，让他们今后的生活能够更幸福。

龙念南演讲

“小人书”和“小人儿”

中国美术家协会少儿美术艺术委员会副主任龙念南，发表《要真的儿童，要真的美》主题演讲。

他认为，北京时代美术馆举办少儿美术作品展及本次论坛，是创造了社会需要的平台。该平台会为未来少儿美术、少儿美育的发展产生特别好的推动作用。但也同时强调，在工作实践中要找到问题，去思考：我们的作品有没有不足？我们的作品能不能体现真的儿童、能不能体现真的美？这些作品是不是都是孩子真真切切的表达？

他表示，在美术作品的创作中，重视教师的参与本身并没有错，孩子毕竟是在一个教育过程中，不是单纯的一个表达者，这个时候教师有意的参与可能使孩子的表达更好。只是，需要明确教师参与的程度，其界限应为创作是创作者发自内心的、头脑里诞生的东西。如果能尊重其表达、帮助其去用更多更好的方式去表达出来，教师的参与就是有益的；反之，则是违背的。

郑勤砚演讲

中国少儿美术教育的现状和未来

中央美术学院少儿美术教育研究中心主任、中国美术家协会少儿艺术委员会副主任兼秘书长郑勤砚，发表《中国少儿美术教育的现状和未来》主题演讲。

她介绍，之前举办的美术作品展共选出800余件作品进行展览，同时对作品进行了大数据的调查研究，针对全国大概8万余件作品，经过筛选选出约6万件进入评审，从一定程度上说呈现出了中国少儿美术教育的面貌。

她还现场分享了部分调查研究的成果：

为什么可以收到8万多件美术作品？全中国有近4亿少年儿童，8万余件不足为奇。

在参与者的性别方面，明显女孩子参与的作品数量要多很多，大量的少年儿童在此时期已表现出其对于艺术明显的喜好度。

在对家庭背景进行调查时发现，过去一直以为，出自艺术家庭的孩子可能更加热爱艺术。但实际情况却是：参与此次活动的孩子出自艺术家庭的很少，更多的孩子都来自非艺术家庭。

像北上广深这样的大城市，一直被以为艺术教育资源良好，学生接受艺术教育的情况更好。但在整体数据调查过程中却发现，上海的艺术教育资源数量偏少。

她指出，学习艺术不仅让我们不断地拓展外部空间，同时也可不断地思考我们的内在，比如如何让我的心境平和？如何用淡定的心态面对各种各样的事物？

最后，她介绍了中央美术学院少儿教育艺术工作室的发展情况和部分研究成果，分享了美术教育面对科技挑战的发展、现代脑科学在艺术教育中的拓展、未来的教育模式，以及西方的艺术教育理念和艺术教育的前沿问题。