我一直都以为自己这个老师当得很得体，教育学生很有一套。同行称道，学生信服，家长赞许。可今天我才意识到，有时学生比我更懂得教育的艺术，比我更像“老师”。

近日学校临时召开办公会议，我无法抽身去教室上写字课。于是，我请学生李姝彤和马迎瑞当一回小老师。我只交代了练习的内容，没来得及说得更具体。短会结束后，我急忙向教室跑去。我非常担心孩子们吵闹，甚至会闹出什么事端来。可是走到教室门口，我却有点喜出望外，教室里鸦雀无声，学生们都在埋头写字，那么认真专注，好像并不在意我的出现，就连几个平时“不安分”的学生也在专心致志地书写。这群孩子今天怎么了，我心里嘀咕着。没多久，大部分学生写完了练习，一个个给我批阅。哇！真是赏心悦目。那些字格外端正，格外清秀，可以看出他们是用心写的。我给的红圈圈也多了。但我一直纳闷：今天他们到底怎么啦？

下课后，我找来两位“小老师”，表扬她们的同时也准备向她们取取经。她们自豪地扬起小脸，笑容灿烂得像阳光下刚刚绽放的花朵。“一开始，有同学讲话，我们就进行夺红花比赛，看哪一组得的红花最多。一下子教室变得格外安静！”“有的同学字写得很马虎，不漂亮，我们就走下去看，写得好的就奖一朵红花。这下大家都认真了！”

两个孩子眉飞色舞地讲着，沉浸在喜悦之中；而此时此刻的我，思绪飞扬，飘然千里……

这一切都源于一个简单的道理——激励。这不得不让我反思平时的一些做法，经常不自觉地板起面孔、摆起架子，课堂上不能有一点不和谐的杂音。告诫学生不准这样，不准那样；应该如此，必须如何……这种教育正是所谓的“师道尊严”，而忽视了学生是活生生的人，是有血有肉有感情的生命个体。这种教育方式显得那么苍白无力，又那么摇摇欲坠。

新课程的理念早已深入人心，为什么我们做起来却又相差甚远呢？我越发变得茫然，竟不知所云。

学生李姝彤和马迎瑞做得更像“老师”，她们不像我只是一味地批评责难，而是慷慨赞扬，加以奖励。她们没有像我那样随心所欲，胡乱地发发脾气，而是创设了民主、参与、竞争的管理氛围，让学生自我管理、自我教育。

也许，两位“小老师”俩并不懂什么是教育的艺术，但她们了解同学们的心理，更关注同伴们的想法，她们是完完全全平等的。我突然明白了许多，也从她们身上学到了许多。