做同样的事，为什么不同的人会有不同的遭遇，不同的境界，不同的结果？因为知识可以补充，能力可以锻炼，性格可以陶冶，然而思维形成定式的时候，却难以改变。时代需要在变革中发展，班级工作也要不断进行创新。班主任要打破传统的“单兵作战”思维定式，改变班级经营就是管好自己“一亩三分地”的传统意识，转变思维方式，积极联动资源，拓展团队力量，由单兵作战转向全员共育，做一个开门办班的班主任。

开门办班，要打开全科育人的大门，联动每一位科任教师，作为班主任的紧密搭档。在每日线上线下的“班科联席会”上，班主任和科任教师共议改善点和发扬点，有难题一起解决，让这一做法成为班科之间基本的工作习惯；在每周的综合实践活动中，班科之间共同设计项目学习课程，大家群策群力，一起推动跨学科课程的综合化实施；在每月“文化墙设计”时，班主任要努力把教室变为一个百花齐放、包罗万象的舞台，让更多学科在教室里找到能有所作为的空间；在每次“期末评价会”上，有团队的全面关照，班主任不妨改善“一言堂”的状态，转化为学科教师的“参政议政”。这些常态化的做法，能打破班主任和学科教师之间像平行线一样互不相交的状态，通过机制的改变和重组，帮助班主任和科任教师有效集纳智慧，紧密协作，形成班级全科育人合力，让每一个学生真正受益。

开门办班，要善于打开家校智慧协作的大门，联动每一位家长，作为班主任工作的重要支撑。班主任不妨改变“请家长来做义工”的传统方式，充分发挥教师和家长的智慧，作为彼此工作生活的有效支撑。如果说每所学校都能够成立一个“家长学校”，那么每个班级也可以尝试成立“在线家长学堂”，带着家长成立联系紧密的学习共同体，带动科任教师、优秀家长甚至社会人士在这里轮流开讲，共同致力于家庭教育水平的稳步提高。家校间的智慧协作不仅要充分运用教师的智慧带动家庭，更可以大胆尝试借用家长的智慧服务于班级发展。班主任不妨尝试邀请几位文化素质较高、有一定组织策划能力的家长，组建“班级智囊团”，共同研究班级各项活动，共议班级特色课程系统，用家长的智慧丰富班级管理方式。

有人说，科任教师和家长团队是班主任工作的“两翼”，其实班主任还有许多可以充分利用的资源。做一个开门办班的班主任，不仅要打开课程建设的大门，打开团队共育的大门，更要敢于打开资源联动的大门，多维协同推动育人工作。比如，班主任可以联动同年级班主任，共享优质家长资源和社会资源，积少成多，聚沙成塔，为年级“中课堂”甚至学校“大课堂”助力；班主任可以大胆尝试联动兄弟学校的班主任，重要节日一起策划、分头实施，让天南海北不同学校的教师能够分享到集体备课的智慧；班主任还可以突破性地联动社会机构，共同设计研学旅行课程，通过学校备课、社会机构备课、集体复备的三轮备课，悉心研究课程，助力学生深入社会、回归大自然中进行草根研究；班主任可以大胆联动社区资源，走入博物馆，走入社区敬老院，走入平常百姓家……主动研究，积极参与，在社区大课堂中开阔视野，提升学生的综合素养。心宽了，教育的智慧就有了；视野宽了，教育的格局就有了；行动变了，崭新的状态就出现了。

以开放的心态在开门办班中联动资源，在深度协作中团队共育，在广纳雅言中支持学生茁壮成长。幸福是奋斗出来的，2018年做一个开门办班的班主任，为学生发展搭建多维共育的舞台。