笔者常常听到有的教师抱怨学生难管理：“有的学生上课时捣乱、不认真听课，下课后没礼貌、惹是生非。我多次叫他的家长到学校谈话，但收效甚微，或者根本没用。”也听到有的家长抱怨：“我的孩子问题的确挺多。自从开学至今，不到两个月，我已经被老师叫去四五次了。怎么办呢？”这说明，“叫家长”似乎成了很多教师的杀手锏。只要学生出现问题了，就“叫家长”。孩子上学前，家长无忧无虑；只要孩子上学了，就担心被叫。家长被叫，要么是孩子犯了错误，要么就是考试成绩不好或者跟人打架之类的，反正不会是好事。对“叫家长”更反感的是学生。一般来说，老师“叫家长”之后，学生轻则被家长批评一顿，重则被打骂一番。

既然这样，教师为什么还要“叫家长”？有的教师会说：“学生犯了错误，我当然要叫家长。否则，孩子万一出了大问题，家长就说我们没早一点告诉他们。”即便没有被老师叫，有些家长还会经常主动联系老师：“我的孩子最近表现得怎么样？有没有什么不够好的地方？请您多费心，多加管教。有事，请及早告诉我们。”有的家长不被“叫”，心里还不踏实。可见，“叫家长”是教师的教育措施，也是家长的需要。的确，“叫家长”是教师和学生家长进行沟通的重要渠道。通过这个渠道，教师可以及时了解学生在家里的学习情况以及其他表现，家长可以及时了解孩子在学校里的表现，便于加强家庭教育，促进孩子的健康成长。

但是，只要被老师“叫”，家长的心里就忐忑不安：“不知道孩子在学校里又惹什么乱子了？”对“叫家长”更胆战心惊的是学生。当学生听到老师要“叫家长”时，他宁肯被罚抄多少遍作业、写多少字的检查，也希望老师别那样做。“叫家长”对于家长和学生来说，惊恐远远多于惊喜。这说明“叫家长”本身有问题。当前，“叫家长”大多是告状式的。比如，学生上课总是说话，扰乱课堂秩序，教师希望家长在家里多管教孩子；学生不完成作业，要求家长每天检查并签字；学生考试成绩差，要求家长监督孩子学习；学生打架了，叫家长来学校处理问题，等等。

现在，很多学生的问题背后都有家长的问题。虽说家长都是成年人，但未必懂孩子、懂教育。我见过不少孩子刚上一年级的家长，他们因为孩子不能及时完成作业、上课坐不住、写字姿势不端正而焦虑不已；还见过因英语听写错了几个单词而不敢回家、晚上在路边徘徊的少年……假如老师“叫家长”不采取告状的方式，而根据学生的特点教给家长一些教育方法，让他们转变家庭教育理念，并且给孩子提供更好的家庭生活环境，让学校教育与家庭教育有机结合起来，让孩子生活在快乐、轻松、幸福、温馨的家庭氛围中，那么孩子一定会更健康地成长。

面对孩子生命成长的需求，面对家庭教育存在的问题，我们有必要对家长们做一些引导和帮助。比如，家长对成绩的过度关注往往与教师有关。有的教师召开的家长会其实就是“成绩通报会”。有的孩子成绩好或者进步大，其家长自然很愿意参加家长会；但是，有的孩子成绩差，其家长就感到压力巨大，这份压力必然会传递到孩子那里。假如“成绩通报会”变成家庭教育研讨会或者家庭教育报告会，结果就可能完全不同。例如，教师可以给家长介绍孩子在学习习惯和学习态度方面的变化、学生在作业方面的进步、学生对班集体的维护和文明礼貌方面的表现，介绍学生在课堂上的表现和回答问题的情况，让家长全面了解孩子在学校里的生活，再介绍孩子成绩的取得与孩子良好习惯的关系，介绍一些切实可行的培养孩子学习兴趣的做法，推荐给家长一些优秀的家庭教育书籍。这样一来，家长不仅不会感到有压力，反而感到心里亮堂多了。又如，遇到学生早恋的问题，教师见到家长后不是简单地告诉他“孩子谈恋爱了”，而是给家长分析孩子在青春期会遇到的种种问题，教给家长与青春期孩子沟通的技巧。这样一来，家长就会尊重孩子，保护孩子的隐私，帮助孩子顺利度过青春期。再如，遇到脾气暴躁、性格孤僻的学生，教师不要只把孩子身上出现的问题告诉家长，而要了解学生成长的家庭环境，并且与家长沟通好，让家长明白家庭幸福和睦、家人互相理解对孩子成长的重要性。这样一来，孩子就会拥有健康的心理。还有，教师遇到缺乏自信、自卑感强的学生，不要告诉其家长“你的孩子不够自信”，而要多给家长谈谈如何欣赏、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。如此一来，家长不仅知道了孩子的表现情况，而且懂得了如何应对突发事件和各种疑难问题，自然更有助于孩子的健康成长和人格完善。

可见，“叫家长”不是“杀手锏”，而是引领与沟通的方式。因此，教师要把“叫家长”变成“帮家长”。这样一来，无论家长还是孩子都不会再惧怕“叫家长”了，从而真正实现家校共育。