引导语文教学回归本位 ——专家解析2017年高考语文试题 本报记者 高靓 　　今天上午，第一科语文拉开了2017年高考大幕。今年，全国高考语文科共有9份试卷，其中教育部考试中心统一命制3份，北京、天津、上海、浙江、江苏、山东分省自主命制6份。 　　今年是高考改革的全面推进之年，语文科目的试卷有何新变化、新发展？试题如何反映考试内容方面的改革？围绕这些问题，中国教育报邀请多位教育部考试中心高考命题专家、语文特级教师、语文教育研究学者进行解析。 　　贴近时代，把立德树人贯穿命题全程 　　“如果还关在教室里死抠书本，绝对行不通！”拿到试题，深圳中学语文特级教师王木森一边浏览一边感叹，“引导学生加强对人生的思考，对社会的关注，以我手写我心，这是我们今年要为高考语文试题点赞的地方。” 　　“江苏卷的语用题，纳入了刺绣画艺术的传承与发展、‘一带一路’的全球化意义等热点话题，引导考生关注现实，强化责任和担当意识。天津卷‘词云图’一题的阅读与归纳，引导考生关注社会进程中人们物质文化生活的变化。”王木森说。 　　教育部考试中心高考命题专家表示，语文科在高考科目体系中独具“以文化人、以文育人”的优势功能。2017年高考语文的重中之重，是以有利于终身学习的语言、文学、文化的必备知识标准，以提高语用水平、塑造思维品质的关键能力标准，以提升审美境界、涵育人文精神的学科素养标准，以加强社会主义理想信念的核心价值标准，推动立德树人教育根本任务的实现。 　　据介绍，今年高考语文科还突出了对中华优秀传统文化的考查。 　　“一方面，材料选取着重于展示传统文化中的优秀品德情操。例如，浙江卷引用《论语》中孔子与子贡、颜渊的两段对话，在测试考生文言文阅读能力的同时，引导品评古人平等善诱、好学勤勉、谦虚恭顺等良好品质。”王木森说，“另一方面，让传统照进现实。例如，全国卷Ⅱ论述类文本阅读‘青花瓷兴起’，在历史回顾与现实展望中，引导考生了解古代丝绸之路及其重大意义。” 　　取消选考，学科素养全覆盖 　　“今年语文科目的一大变化，是把论述类、实用类和文学类文本阅读均作为必考题，实现了全覆盖。”河北省张家口市第一中学语文特级教师尤立增说。 　　“过去，文学类、实用类文本阅读题是二选一作答。据统计，有的省份90%的学生选择实用类文本阅读，因为他觉得文学类驾驭不了，慢慢就默认不做了。”王木森解释说。 　　北京大学教授温儒敏告诉记者：“其实，早在2017年语文考试大纲修订时，这个变化就引起很大反响。有些学校和老师是考什么就教什么，这几年文学类教学有淡化倾向。现在三类题都要考，会迅速扭转语文教学一线因应试而产生的偏差。” 　　记者看到，实用类文本阅读，全国卷Ⅰ中展现中国影像发展历程的“央视纪录频道”，全国卷Ⅱ中引导学生关注环保的“垃圾分类”调查。教育部考试中心高考命题专家表示：“这些题目都做到了文字与图表搭配，要求考生带着问题进入文本，搜寻、锁定、分辨和提炼关键信息，从而实现对考生检索、理解、分析、评价等能力的重点考查。” 　　文学类文本阅读，全国卷Ⅰ中有反映军民团结、民族和谐的小说《天嚣》，全国卷Ⅲ中有呈现平凡温馨生活的散文《我们的裁缝店》。专家表示：“命题均关涉思想情感、人物形象、叙事艺术、语言风格等文学阅读的核心要素，在全面检阅考生文学素养的基础上，突出审美鉴赏能力的考查。” 　　论述类文本阅读，全国卷Ⅱ探讨富有历史意义的“青花瓷兴起”，全国卷Ⅲ解读新型城镇化建设背景下的“乡村记忆”。 　　“一方面承继过往，重点考查对文章基本观点的理解，另一方面力图作出新的探索，强化对论述方法、论证方式和批判性思维等方面的考查。”专家指出。 　　回归本位，“说话得体”成考题 　　“今年有一道题专门考‘说话得体’。”温儒敏告诉记者，今年全国卷第20题，考查诸如“璧还”“失陪”“垂询”“献丑”“高足”“赐教”等敬辞谦辞在交际语境中的得体使用。“别小看这区区5分，它预示着语文教学回归本位的趋势。” 　　王木森也认为，得体、连贯、流畅、简明是语言表达最基本的要求，但是，现在的语文教学很少关注。“对说话得体的考查，一定会对一线教学有所触动。” 　　与其他人关注试卷的“变化”不同，华东师范大学教授巢宗祺关注的是“不变”——一个延续了20多年的题型——默写。“有人认为默写是死记硬背，是浅层次教育。有人觉得，现在手机一搜就找到了，为什么还要背呢？”在巢宗祺看来，学生背诵优秀诗文除了记述语言，还能在头脑中留下语言模型、塑造语言机制、获得情感教育和思想文化教育，很有必要。 　　教育部考试中心高考命题专家表示：“为了进一步拉开试题的区分度，2017年高考语文试卷客观题分值增加了14分，书写总量有所下降，但阅读总量尤其是思维含量并未降低，试卷的整体难度与往年大体持平。” 　　本报北京6月7日电 渗透数学文化 突出创新应用 —— 专家解析二○一七年高考数学试题 本报记者 董鲁皖龙 　　6月7日下午3点，2017年高考数学开考。“试题渗透了丰富的数学文化，突出考查理性思维、创新应用能力；同时关注社会发展，注重引导考生运用数学知识解决生活实际问题。”教育部考试中心命题专家认为，2017年高考数学卷整体结构稳定、难度适中，对科学选人，深化课程改革，培养学生创新精神、实践能力，提升核心素养，导向作用明显。 　　考查理性思维，突出创新性、选拔性 　　在教育部考试中心命题专家看来，2017年高考数学卷充分发挥了数学的学科思维，以数学知识为载体，将理性思维、逻辑推理能力作为命题考查的首要任务。 　　“最明显的就是命题时采取分步设问、梯次递进的方式，试题层次感强，便于对考生能力进行区分。”教育部考试中心命题专家举例说，如全国卷Ⅰ第21题第（1）问要求考生求出导函数的零点，进而对参数进行分类讨论，掌握函数的单调性，在此基础上，第（2）问要求根据函数有两个零点的条件，确定参数的取值范围，层层深入，为考生解答提供广阔的思考空间。 　　湖南省首批正高级教师、株洲县第五中学教科室主任、株洲市高考研究专家组核心成员阳志长认为，今年高考全国卷Ⅰ稳中创新，突出了对考生核心素养的考查。 　　“例如全国卷Ⅰ文理科第19题为工厂生产线质量控制问题，与去年考查特点相似，但是稳中创新，重点考查统计思想方法，不但考查概率、统计知识，而且考查应用意识，为展示学生综合能力搭建平台，突出考查考生从众多数据中提取有价值的信息进行数据处理的能力，考查考生数学运算、数据分析、数学建构等核心素养，以及用数学思维分析问题、用数学方式解决问题、用数学语言表述问题的创新意识和能力。”阳志长说。 　　“数学思想方法是学生获得数学知识的主要手段，学生掌握了它，就能透彻地理解数学知识，有助于创造能力的培养。”教育部考试中心命题专家解释。 　　渗透数学文化，体现基础性、实践性 　　“2017年新修订的数学考试大纲提出了加强数学文化考查的要求。在2017年数学试卷命题时多渠道渗透数学文化，充分体现了数学的思想性、创造性、民族性和世界性。”教育部考试中心命题专家说。 　　例如，全国卷Ⅱ第3题考查等比数列，试题从我国古代数学名著《算法统宗》引入。全国卷Ⅰ第2题以我国太极图中的阴阳鱼为原型，设计几何概型以及几何概率计算问题。 　　“2017年数学科高考加强了应用性，密切结合社会实际，突出运用数学思维解决实际问题。”阳志长分析，如全国卷Ⅰ文科第2题以农作物种植效果为背景，考查用样本估计整体的统计思想方法；理科第12题以大学生创业为背景，考查数列的相关知识；文理科第19题为工厂生产线质量控制问题，考查运用概率统计方法进行统计推断的应用意识。 　　北京市数学特级教师、北京二中数学教研组组长庄肃钦认为，北京卷整体结构合理，注重考查通性通法，淡化特殊方法技巧，给考生以熟悉和亲切感，利于考生平和心态，发挥正常水平。“在试题设计上也颇具新意，都要求考生能综合利用所学知识、灵活利用所学方法，打破常规、积极探究。”庄肃钦说。 　　突出通用性，落实“不分文理科”要求 　　在上海和浙江进行的综合改革试点中，首次命制不分文理的数学试卷，关注学生的数学基础及必备的能力要求，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析、解决问题的能力。 　　在浙江省数学特级教师、浙江省首批正高级教师、元济高级中学校长卢明看来，数学科试卷设计时，既要照顾数学相对弱的文科生、艺术类考生，又要控制理科尖子生的高分，还要兼顾高校选拔性考试的区分度，十分不易。 　　他分析说，今年浙江的数学卷，首先在试卷结构上有所改进，2016年整卷只有20题，今年变成22题，增加了2道选择题。在整体难度上，较好地贯彻了文科起点、理科终点的命题策略。 　　“最容易的题以文科生为起点，最难的题以北大清华理科生为终点。起点低，坡度缓，中档题数量较多，有利于提高试卷的区分度，突出考试的选拔性。”卢明说，简答题分布在第18到第22题，综合考查了三角、立体几何、函数、解析几何等多个知识点，每道题都采用分步设问，第一问难度相对低，保证了学生的底分。压轴题难度系数普遍在0.5以上，最后一道题空题率较高。“总体来讲，只要教学中坚持课标，基于标准教学，重视核心素养，学生就一定能考好。” 　　北京市教育学院数学系副教授刘春艳认为，2017年北京卷试题也体现和引领了课改的方向。 　　《中国教育报》2017年6月8日第3版