因为时常在博客写些教学随笔，便有教师问道：“咱们普通老师写的文字，有多少人会看？”或许是看到那些随笔的浏览量比较少，许多教师产生了这样的想法。
我想，他们之所以问这样的问题，无非想说明如下状况：真正说话有影响力的，应该是那些知名的教育大咖，他们的文章才会吸引人们阅读。与他们相比，普通教师人微言轻，写些文章放在网上几乎无人问津。
在网络迅速发展的当下，各种刺激神经、诱惑眼球的文字、图片、视频等信息随时都会进入我们的感官系统，普通教师的细碎文字，在信息洪流中显得有些苍白无力。
这确实是个问题——普通教师的文章应该为谁而写？他们的文字力量对教育到底有多大的影响？
实际上，作为坚持写教育随笔的普通教师，我从没有对自己所写的内容赋予太多“额外”的意义。因为那些文字表述，更多的是自说自话，拥有的读者或最忠诚的读者其实就是教师本人：忙碌里抽点空闲时间，品味自己前一阶段的所思所想，及时校正可能跑偏的工作、生活之路，心里会有一种踏实的感觉。从这个角度来看，普通一线教师的文字撰写应属于反思性、内省性的写作。
几年读、写、思的体验，让我愈加用感激的心情看待这些文字，它们帮助我持久地保持职业的敏感度，对教育工作渐渐形成了细察入微的态度。更重要的是，这份初心不至于让自己在庸俗的氛围里被时光匆匆抛下。
其实在骨子里，我们都想过一种有追求的生活。
作为一线教师，你总能写出一些与学生之间的故事，有些家长、学生自然也常来浏览。通过这些叙事性文章，我发现与学生、家长的相处变得非常简单，因为那些文字总会流露出教师真诚的“表白”。每次翻阅那些文章的标题，脑海中立刻浮现出相应的学生或家长身上发生过的教育故事，无论当时是喜悦还是苦涩，都给我或者阅读文章的家长、孩子带来启迪。
更关键的是，这种“表白”不会产生言语交流的飘忽性，而是形成牢固的符号摆放在那里，随时随地都会产生正面影响。有学生说：“老班，你笔下的我真好，那就是我要成为的样子。”有家长感慨地说：“徐老师，透过你的文字，我能看到一位老师、一位班主任总能站在学生的角度看问题，总在思索教育中的各种现象，你的思想世界单纯而清澈。”
是的，教育就应该是一份单纯而清澈的工作。单纯并不意味着简单，相反它需要教师不断摒弃杂念、牢记初心；清澈也不意味着毫无尘嚣，而是需要教师在沉渣泛起时，仍如磁石般坚定地指准方向。
由此，教师不仅要写文章，还要写出真心实意的文章、积极向上有力量的文章。好的教育叙事文章，给予阅读者的是一种柔性而温暖的教育力量。
这样的文字为谁而写？答案就不言而喻了。
（转载自《中国教师报》作者单位系山东省临沂商城实验学校）
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