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  • 开垦那片撂荒的“灰色地带” ——荣成市第十二中学班主任孙明霞中等生教育工作二三事
    时间:2018-11-05 14:48          来源:山东教育报         点击:

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    孙明霞与学生们谈心。 刘杨/摄

    从1998年毕业至今,孙明霞一直坚守在荣成市第十二中学这所乡镇学校。连续担任了10多年班主任的她,有着丰富的班主任工作经验。她坚信,每一朵花都会绽放,每名学生都有自己成长的舞台,尤其是那些处于“灰色地带”的被遗忘的中等生。她用初心、爱心、耐心开垦着中等生这片“撂荒的土地”。

    不想上学的小婷

    小婷(化名)成绩平平,文静、腼腆,平时无须教师操心,最近却有了辍学的念头。她的妈妈哭着到学校请老师帮忙开导她,于是,孙明霞主动上门找小婷谈话。第一次家访时,孙明霞被小婷拒之门外。这让她坚信小婷想辍学的原因与学校生活有关。第二次,小婷的妈妈把小婷带到工作单位,孙明霞与她的谈话才得以进行。小婷告诉孙明霞,她一度想成为优等生,成为老师和同学关注的焦点。可是,多日的努力却没有换来丰硕的成果,她的学习成绩仍在班级中游摇摆。这让她的学习热情逐渐减弱。

    孙明霞以她的爱好为突破口,以聘请班级文化美编的名义使她打消了辍学的念头。自此,小婷倍受教师的关注,并努力施展自己的才华,发现自己也能被需要,逐渐重拾信心。孙明霞还利用她的学科优势对她进行激励,课前5分钟的成语接龙让她大显身手。小婷在日记中写道:“为了这次活动,我足足准备了一个星期,都快把成语词典翻烂了。虽然付出了很多,却有了前所未有的成功体验。”看到这篇日记时,孙明霞写下了简洁的评语:“沙粒再小,也想证明自己的存在。”

    在平时的观察中,孙明霞发现,表面上看似毫无问题的中等生实则问题丛生,尤其值得关注的是他们处于“亚健康”状态的心理问题,他们同样需要得到关注和及时的开导。孙明霞在和中等生的交流中悉心发现问题,理解中等生的两难处境,并因人而异,用个性化的方法为问题学生打造专属的疏导方案。这不仅解决了学生的实际难题,也于无形中在师生间架起了沟通的桥梁,使自己悄悄地进驻到学生的心灵中。

    常逛网吧的小东

    “老师,在学校里,我没有突出表现,没人会在乎我。家里只有我和姥姥两个人,没意思。我只好通过上网聊天、打游戏来解闷。”性格内向、一贯守纪的小东(化名)逃课后担心被批评,主动向孙明霞哭诉。

    孙明霞了解到,小东的父母原来十分重视他的学习情况。几年后,他们发现儿子的成绩没有明显提升,觉得不如多赚钱留给孩子,于是把孩子交给姥姥抚养。他们去外地忙生意,每月定期给孩子寄生活费,很少回家。小东正是因为缺少家人的关爱督促,才会闭锁心灵,通过网聊、网游来填补自己的精神世界。寻得根源,孙明霞立即联络小东的父母,同他们结成家校联盟,并建议他们再累也要给孩子打电话,再忙也要抽时间回家。

    为了充实小东的精神生活,孙明霞私下安排班上的学生和他交朋友,让任课教师多关注他,还让他担任路队长……时间就这样不经意地过去了,似乎什么也没有发生。一天,小东悄悄地告诉孙明霞:“老师,我早就想和您说了,我妈妈和您重名,也叫孙明霞。而且,我现在每天都尽力写好作业,不大想上网了……”

    学期末,年级主任接到小东妈妈的电话。在电话中,小东妈妈特别感谢孙明霞让小东重新投入学习中,并变得开朗上进。

    中等生易被忽视,处于青春期的他们也会遇到违纪、染上网瘾等问题。对待这些问题,孙明霞不是像往常那样先批评再教育,而是善于发现不对劲儿的苗头,并详细了解,深挖下去,抢占教育先机,让思想有所动摇、行为稍有过失的学生逐渐步入正轨。

    想当学困生的小凯

    在孙明霞的教学札记中记录了这样一件事。期中检测,小凯(化名)的作文题目“像学困生那样生活”很是醒目。“我没有陈胜的鸿鹄之志,没有李杜的才情,有的只是再平凡不过的成绩和表现……我讨厌学习,我不想努力。与其做中等生,还不如退步为学困生。我渴望成为学困生,因为可以享受老师的鼓励;我渴望成为学困生,哪怕只能听到老师的训导……”这篇文章让孙明霞初读时哭笑不得,再读时陷入深思,三读时热泪盈眶。

    如今,已经上了大学的小凯仍和孙明霞保持着书信联系。他永远也忘不了,在自己极度焦虑、厌学时,是孙明霞用一封封书信、一张张字条激励着他。

    “我很欣赏你的这篇习作,敢言心语,直抒胸臆,不失男儿气概。有的段落文笔也不错,敢与李杜争锋芒。”

    “回家好好准备,明天到黑板上讲这道题。不必担心,有遗漏,我会帮你补充。别让我失望哦!”

    “想要别人赞许你,就要先做好自己;你喜欢上学习,学习早晚也会回报于你。”

    ……

    孙明霞在日记中写道:“我们眼中的中等生,没有一鸣惊人的成绩,总是默默无闻;没有违反纪律的胆量,总是唯命是从;没有展现自我的机遇,总是安于现状……他们是老师心中翻不起浪的‘安全岛’,是家长眼里逆来顺受的‘乖乖儿’。”在她看来,中等生就像一片“撂荒的土地”,处于被遗忘的“灰色地带”。那里没有阳光雨露,甚至缺少雨雪风霜,急需教师用心播下种子、用爱去耕耘、用阳光去照亮。

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