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  • 和学生一起畅享成长的快乐 ——记威海市塔山小学班主任孙林娜
    时间:2018-09-07 14:19          来源:山东教育报         点击:

    孙林娜在为学生戴红领巾。 艳芳/摄

    走上讲台20多年的孙林娜,是一位深受学生喜爱、家长肯定、社会认可的新时期智慧型班主任。

    每天面对几十双闪烁着不同光芒的眼睛,孙林娜深感肩上的责任重大。她坚持用人格魅力感染学生,用“心情晴雨表”关注学生,建立学生互助关爱组织,创建红领巾小社团,任教的班级多次被评为优秀班级。她也被评为威海市环翠区优秀志愿者、威海市师德标兵、威海市德育先进个人以及威海市教师心理健康学科专家等。

    关注特殊学生 用爱创造奇迹

    孙林娜在特殊学生转化方面有独特的经验。她每接手一个学习、纪律双差班,都会在短时间内使班级一跃成为学习、纪律等各项综合考评优秀班级。有人说孙林娜是个“心中有真爱,能创造奇迹”的人。有一年,孙林娜班上来了一名特殊学生小林。小林发育先天不足,走路颤颤巍巍,每天由姥爷接送,在班上基本是“足不出户”。孙林娜立即组织学生成立了“爱林志愿小分队”。志愿小分队队员轮流和小林一起玩,记录《爱林成长笔记》,记录“爱林志愿者”的内心体验。小林在大家的帮扶下,渐渐学会了做课间操、背课文、写作文,甚至跳新疆舞。小林的妈妈说:“孙老师,您创造了一个奇迹!”

    小强是班上的另一名特殊学生。他站立不稳,上课常乱讲话,任课教师对他束手无策,家长急得流泪。孙林娜找班上最棒的几名学生商量对策,他们欣然应允保护常常站立不稳的小强。孙林娜把小强看作自己的“校园孩子”,常常拿些糖果鼓励督促小强。小强渐渐有了进步,班级活动认真参加,同学们都向他竖起了大拇指。孙林娜也成为他最爱的“妈妈”。

    化班级不利因素为有利因素,孙林娜用爱心和智慧实现了教育教学的双赢。

    善于捕捉教育契机 培养学生自信上进

    孙林娜善于捕捉教育契机。开学第一天,她早早来到教室,在黑板上写下一句温馨的、提示的、鼓励的话语,使学生们心里暖暖的。学生会迅速调整心态,投入有序的学校生活中。她还善于在细节中发现学生的可贵品质,并以点带面促进全班学生进步。如,有的学生帮助了他人,做了维护班级荣誉的好事,她会及时发现并表扬。长此以往,学生们懂得了“做人”也是一个需要学习的方面,而不是光学习学科知识。

    孙林娜还非常重视对学生自信心与上进心的培养。她知道,自信心与上进心是完成一切工作的保证,就像一台发动机或一块蓄电池可以为机器的正常运转输送必要的能源和动力。一名学生曾在文中这样写道:“孙老师在给全班同学的寄语中、每日作业评改中、每周班队会上、每天的日常交流中都告诉我们:‘你们是最棒的!’老师的话,给了我们无限的信心和希望,让我们充满干劲和力量,让我们对未来充满期待。”

    孙林娜给班级定的口号是:“相信我,我能行!”期末考试那天,她提醒大家,在文具盒内放一张小纸条,写上:“相信我,我能行!”然后,她在黑板上写下“相信我,我能行”6个大字。

    令人惊喜的是,考试结果出来后,学生们的成绩都非常理想,他们的进步都比较大。这就是自信的力量。

    搭设有效台阶 为学生确立“小目标”

    孙琳娜班里男生较多。男生做事喜欢率性而为,有的任课教师向孙琳娜反映班级秩序很糟。她对调皮男生采取了跟班、记随堂笔记等措施,但效果不太理想。

    后来,孙林娜经过深思熟虑,在班上设立了一个简单实用、能体现“小目标”的“争星榜”。“争星榜”大大调动了学生学习的积极性,使班级纪律、卫生等大有好转。

    “清洁章”、“互助章”、“爱心章”、“进步章”、“表达章”的设计为学生们提供了触手可及的“小目标”,为他们串联起快乐成长的足迹。

    子华上课不守纪律,下课打闹,放学不回家,有时候还去网吧上网。家长犯愁,孙林娜也为他操了不少心。班上设立“争星榜”以后,子华只要有一点进步,孙林娜就非常开心地在课堂上表扬他,并奖励他一枚奖章。子华十分高兴。学期末,子华得了6颗星,获得了“进步小标兵”的称号。他别提多高兴了。这一颗颗小小的星星见证了学生的成长,给他们带来欢欣、自信和力量。

    孙林娜工作讲究艺术,说话讲究艺术,批评也讲究艺术。她摒弃以往“教师负责教,学生负责学”的旧教学模式,充满自信地走在学生中间,用一颗真爱之心和学生交流、沟通,分享彼此的思考、情感、体验以及探求知识的快乐。

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