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  • 山东省实验小学
    时间:2017-11-30 08:30          来源:齐鲁教师发展论坛         点击:

        自主求发展   团队共成长

                ---山东省实验小学教师专业发展探索实践

     

    随着教育改革的不断深入与发展,时代赋予教师的责任重大,对教师自身的素质也提出了更高的要求。在教师专业化发展和新课程改革的二元背景下,现代教育呼唤教师专业化已成共识。

    山东省实验小学(幼儿园)是山东省教育厅直属的一所省级规范化实验性学校。学校始建于1903年,现有6个校区(含3所幼儿园)。本校区占地18亩,现有教学班28个,教职工86人(其中研究生以上学历13人;高级职称8人;),在校生1200余人。近年来,在省教育厅领导及各部门的关怀支持下,学校(幼儿园)结合单位工作实际,以党的十八届四中、五中、六中全会精神为引领,以全国、省、市教育工作会议为指导,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和山东省实验小学对学校改革进程的整体规划,秉承“润泽生命 教育无痕”的核心理念,坚持人文化、信息化、国际化、现代化的办学目标,以“质量”“课程”为中心,依托专家机构指导,传承百年老校文化,强化干部队伍的专业引领和管理水平,全力推动教师专业发展,从而全面推进学生核心素养的深入实施,在学校文化、校园建设、教育科研、课程改革、特色创建、合作办学等方面进行了一系列实践与探索,开创了凝心聚力、谋划发展、创新工作、和谐共进的良好局面,教育教学质量稳步提升,得到家长、社会的普遍认可。

    在学校发展过程中,毋庸置疑,优秀的教师队伍是学校发展核心竞争力的重要保障。华东师范大学叶澜教授经过长期研究,从教师作为“专业人员”角度来分析,认为教师的内在专业结构包括专业信念、专业知识、专业能力、专业态度与动机、自我专业发展需要与意识等五个方面,教师的专业发展就是其内在专业结构的不断更新、演进和丰富。而从教师成长这个层面来看,最为重要的是激发来自教师自身内部的成长动力或者说内驱力,包括教师的自尊、自爱、自我激励、自我价值感、职业幸福感等。为此,我们山东省实验小学全校规模的教师自主发展团队—“鲁一班”诞生了,旨在构建生态良好的教师工作环境,搭建教师专业化发展的新平台。我们的“鲁一班”,以“自主参与、主动发展、学校助力”为原则,为教师的成长搭建有效的平台、成功的桥梁,挖掘每一位教师的潜能。在这个特别的团队中,教师发展不再是孤军奋战,大家可以抱团取暖,共同成长。

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    一、班级构建,实行“自主发展”原则,为教师搭建专业成长的阶梯

    1.诞生班级,妙取班名

    “鲁一班”作为一个以教师自主成长为目标的团体,它经历了一个从规划到筹备,再到成立运行的过程。“想要突破,想要提升,想要发展”是很多老师的自我发展规划。2017年2月,新的学期刚刚开始,具有我校特色的教师自主发展团队成立了。对于团队的名字,领导让老师们自己来定,“师樵工作坊、润享驿站、鲁一班、若水社……”,每一个都深含寓意。经过全体成员投票,最终“鲁一班”最得人心。为什么取名“鲁一班”呢?有的老师说山东省实验小学是省教育厅直属的唯一一所小学,我们要通过努力,争做齐鲁第一班。还有的老师理解为,鲁班中间加个一,寓意我们要有工匠精神,像鲁班一样做事踏实认真,精益求精。

     2.自主发展,民主和谐

    “自主参与、主动发展、学校助力”是“鲁一班”的原则,只要有意发展的老师都可以加入这个团队,只要教师想发展,想提升,有发展的方向和目标,学校就会尽可能的提供各种帮助和支持,助力教师发展。在这个团队里,教师们是“民主的、和谐的、自由的、平等的、敬业的、友善的”。为了便于学习,全体成员自由组合,组成六个发展小组,组长由组员共同推荐产生;“鲁一班”的班委,也不是领导任命,而是自己主动竞选,全体成员投票决定。班委的职责便是凝聚全体成员,组织“鲁一班”的各项工作,并做好与学校的沟通和联络。

    3.形式多样,活动高效

    “鲁一班”的班级活动很好的诠释了“自主发展,以人为本”,解决教师“最想解决的困惑”,提供教师“最想学习的内容”,以需定供。每周五下午,“鲁一班”都会围绕教师专业发展开展各类主题活动。如;老师们想通过思维导图的使用改进教学方法,学校就邀请相关专家举行专题讲座;老师们在论文写作上期待有更丰富的资源平台,我们就考察引入相关平台并请专业人员就论文检索等进行解读培训;老师们外出学习归来,也在“鲁一班”交流分享,带给更多的教师反思与收获;学校骨干教师自己总结提升的教育教学方法,经学校考查,值得推广,“鲁一班”便可以为其召开专题研讨活动,推广自己的研究成果。“鲁一班”活动的形式也充分的体现了自主性。每次活动,由各小组轮流负责,从联络活动场地、各种后勤支持、活动环节设计、主持词撰写、后续宣传报道等,都由一个小组全权负责到底。在这个组织活动的过程中,每一位教师都担当着一份责任,都在锻炼、都在成长,每一个团队也都变得更有凝聚力。在学校最大限度的支持下,“鲁一班”的活动形式多样,活动内容契合教师发展需求,活动效果更加高效,老师们受益匪浅。

     

    二、班级运筹,采取“亦进亦出”策略,为教师提供丰富的精神食粮

    为使教师不断学习新知识,接受新思想,开阔新视野,树立新理念,富有创造性地开展教育教学工作,我校以“鲁一班”为依托,大力加强对教师的培训。

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    1.组织现场研讨,与教育专家对话

    教师的专业成长过程注定要与专家相伴,与思考同行。半年来,在学校领导的大力支持下,“鲁一班”请来了诸多专家,为教师们带了理念上的更新和专业上的提升。开学初,育中方略的陈立校长给鲁一班的老师们做的名为《教师专业发展》的讲座。陈校长贴切的语言、形象的案例、前沿的观念,让在座的老师一次次产生共鸣。在陈校长的感染下,老师们对高效课堂有了更全面的认识,更加坚定了自己专业发展的信念。学期中,“鲁一班”特意邀请到的济南市历下区教师进修学校的马莉校长,给大家做了一次思维导图培训。培训后大家都跃跃欲试,在教学中积极运用起来,让学生感受到思维导图的神奇效果。之后,高红梅老师做了一场中国知网的培训。这次培训让老师们知道如何将自己的教研成果“推出去”和将优秀的资源“引进来”。

    与不同层面的教育专家零距离对话,让正在实践中无所适从的老师们找到解决问题的捷径,并赋予自己独立思考的信念,“踩在巨人的肩膀上”俯瞰,让自己的的思想视野更开阔,意识到自己“不属于一份工作,而属于一番事业”。

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    3.支持同行交流,参与网络学习

    随着信息化的发展,网络已逐渐走进人们的生活,并在不经意间改变着我们的生活工作方式。在很多教育网站,每天都聚集了一大批热爱教育的同行,其中不乏像朱永新、李镇西那样的教育家,还包括许许多多工作在教育教学第一线的普普通通的教师。除了请进专家进行专业指导之外,“鲁一班”还为老师们提供了不同的网络学习的机会,充分利用线上资源,全方位的加强专业学习。

    “蒲公英大学”正是学校领导为老师们精心挑选的网络在线直播学习平台。让大家“共同走进没有围墙的教室,在家上大学”, 引领教师专业生活,全方位重构教师学习。蒲公英大学学习内容丰富、教学方式灵活,深受老师们的欢迎。《以提高学习力为核心的课堂》、《信息时代新学习》、《从教育工作者到教师创业者》等20多节课,对老师们提高理论水平、提升学习能力都起到了很大的作用。通过这个平台,会有人分担我们在教育管理中的烦恼,也会有人分享教学成功的喜悦。在这个平台上,大家可以坦诚地相互交流,相互学习,相互理解,相互支持。老师们会发现,自己不再孤立无援,有一个更强大的教育团队在相互支撑,原来生命的每一天都可以有那么多的收获。

    另外,为满足老师们读书的愿望,除了学校图书馆的书籍随时更新,随时借阅之外,结合当下的阅读方式电子化的实情,学校引进了超星阅读平台,让大家实现了随时随地看书的愿望,老师们足不出户就学到最前沿、最科学的教育理念和知识。

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    3.外出学习参观,启发改革创新

    走出去,眼界才能更开阔。学校曾多次给“鲁一班”的成员提供外出学习的机会,让大家广泛地学习其他学校的先进经验,取它山之石以攻玉,登高壮观天地间。仅仅2017年上半年,“鲁一班”成员外出培训,已有七八十人次。这些培训主题范围广、参与人数多,从培训后老师们写的笔记和感悟就可以看出,参与的老师非常珍惜这种学习的机会,把培训学习作为自主提升的有效途径。

     

    三、班级发展,形成“遍地开花”局面,为教师的专业成长发展助力

    通过参加“鲁一班”的学习和活动,教师们接受到最前沿、最先进的教育教学理念,并努力在教育教学中实践和探索,创造性的开展工作,促进业务水平逐步提升。

    1.“学导式”教学研讨,开展如火如荼

    在全国小语知名专家江洪春老师的指导下,以“鲁一班”成员为主的实验教师,持续开展了“学导式教学”研究活动。老师们对这种“先学后教、以学定教,以学为主”的教学方式有了更深刻的理解,转变了教学理念,并及时运用到自己的教学实践中,实现了备课角度、课堂角色、作业布置等三个转换,极大地提高了学生的自主学习能力。通过参与本课题研究,“学导式”语文教学思想在每一位“鲁一班”教师心中扎下根来,并在常态课中积极进行推广,把自主、合作、探究的学习方式内化为学生的一种能力,甚至是自然而然的习惯,使学生“思考有方法,交流有范式”,极大地提高了学生的语文自主学习能力。

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    2.“五自学习策略”,致力名师打造

    为了给有思想、发展愿望强烈的老师更广阔的空间,“鲁一班”还致力于打造名师。张明刚主任带领的数学团队,结合我校引进的一对一智慧课堂教学系统,进行“技术与教育深度融合”方面的探索,经过半年的努力,探索出信息技术支持下的“五自学习策略”,核心理念是在网络环境下让学生达到“目标自定、资源自选、学习自主、合作自愿、评价自觉”的学习效果。2017年6月,“鲁一班”又专门举办了“五自学习策略”研讨活动,该活动受到了与会领导和老师们的一致好评。这次研讨会被多家媒体和网站进行了报道,在社会上引起广泛好评。

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    3.“模拟联合国”社团,呈现别样精彩

    为了培养学生的国际视野,帮助他们树立世界公民的思想,我校自2014年即开始参与和组织学生成立“模拟联合国”的校园社团活动。学校领导对此社团的组织非常的重视,不但有固定的社团学习时间,每周两个课时,还请专业教师进行授课、指导。几年来,我校师生连续四次参加山东省模联比赛,一直表现突出,为学校带回一串串闪亮的成绩,如:“杰出领导力奖”、“最佳演说奖”、“最佳展板奖”、 “突出贡献奖”、而我们学校也多次荣获“优秀组织奖”、“最佳风采奖”。“鲁一班”的多位老师荣获“最佳指导教师奖”。 2017年3月,刘萍萍老师还辅导和带领学校首批优秀学员前去美国参加联合国模拟峰会,孩子们出色的表现受到了国际同行的称赞。

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    4.各学科百花齐放,收获累累硕果

    在“鲁一班”成员的共同努力下,我们学校的信息组、科学组、音乐组、体育组等等学科的老师,也多次在国际、国家、省市级各项竞赛中取得过优异的成绩。科学组老师带领学生参加第六届环球自然日全球总决赛,取得骄人的成绩;信息组老师指导并带领学生参加青少年机器人大赛全国总决赛和世界机关王大赛,均获一等奖;我校田径队、篮球队、摔跤队多次参加省市区级比赛,战绩斐然……这些成绩的取得,得益于教师先进的教育教学理念,广阔的视野,以及学校领导给教师创造的自由发展的平台。

    除此之外,我校还是全国微课程联盟成员、未来学校联盟、“教响未来”全国师资培训者联盟成员,下一步,我们还要着力实施STEAM课程。有了这些力量共同的助推,教师们真切地感受到了自己发展的空间还很大,机会还很多,因此大家更加干劲十足,更加充满希望。今后,学校还将以“鲁一班”为基础,组建教师发展学院,对优秀教师进行重点培养,打造具有教研力和指导力的名师团队。

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    上述举措的推行实施,造就了我们山东省实验小学一支敬业爱岗、师德优良、有魄力、有活力的创新型教师队伍,且后继有人,保持了良好的发展势头。谁站在讲台前,谁就决定了教育品质。到目前为止,我校已经涌现出特级教师4人,省市区教学能手和学科带头人20余人。也正因如此,我们将始终把教师队伍建设管理作为学校发展的重中之重,不断改进,不断完善,成为培养学生核心素养的有力支撑。

    “鲁一班”,不一般,和谐共进促发展。在这个具有我校特色的教师自主发展团队中,让教师们觉得太阳每天都是新的,让教师们对教育教学工作的每一天都充满向往。教师们也在努力尝试着抓住每一个教育细节,每一个教学契机,在工作中凝炼出教育智慧,在教师专业化发展征程探索出一条蹊径。


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