1950年建校周年纪念日全体教职员工和学生合影

杭州市保俶塔实验学校“宝石”交响管乐团全国优秀展演获金奖

周华松校长在第二届全国STEM教育大会上作主旨发言

党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”曾培育出大批优秀学子的杭州市保俶塔实验学校，历经七十载，在红色校史文化浸润下，坚持立德树人，全面发展素质教育，为国家培育时代英才。

烟雨江南，西子湖畔，杭州市保俶塔实验学校坐落于此。这是一所实施九年一贯制办学的实验学校。学校与新中国同龄，是新中国浙江省建造的首所学校。学校前身是浙江儿童保育院、浙江省省级机关干部子弟学校，一大批新中国功臣的子女在这所学校就读，其与延安保育院有着共同血脉，具有光荣的革命传统。在红色校史文化浸润下，学校培养出一大批富有“爱心、孝心、诚信、正义、责任、担当，具备民族精神与爱国主义精神”的优秀学子。

多年以来，学校秉承“为了学生的未来，提供更好而可行的教育，让每一个学生获得成功”的办学理念，坚持“面向全体”的公平观、“以德为先”的育人观、“健康第一”的生命观、“差异发展”的课程观，坚持内涵发展，积极提高教学质量和管理水平，取得了骄人的成绩。

学校在培养学生发展上有三个目标：有教育、有教养，推崇学生德行上的养成；有知识、有能力，突出学生各方面能力素养的培养；有个性、有灵性，为学生全面发展奠基。为达成这三个目标，保俶塔实验学校积极推进课程改革，建构了三大模块、八大项目的“生态课程体系”，重视体育强校、艺术浸润、科技创新，为学生提供丰富多元的教育资源，让“全面发展”成为学校的特色。同时，学校坚持做有温度的教育，努力探索有温度的管理，打造有温度的课堂，争做有温度的教师，争创有温度的组室，共建有温度的校园，全力打造有温度的校园文化，取得了显著的效果。

学教启蒙 构筑生态课程

基础教育的重要任务之一是启蒙并为学生的幸福人生奠基。为了实现立德树人的根本目的，学校践行“笃志、博学、多思、豁达”的校训，并结合生源实际情况，明确“有教育有教养、有知识有能力、有灵性有个性”的培养要求，围绕学生“品行习惯、身心健康、学业学力、艺术科技、创新实践、个性特长、自主能力”等必备品格和关键能力，指向核心素养提升，构筑起包含“共同基础、差异发展、养成浸润”三大模块，具有“STEAM课程、大数据精准教学、音乐三四三、大综合、儿童哲学、牛津英语、德育浸润、综合评价”八大项目的保俶塔实验学校“生态课程体系”。

其中，STEAM课程以跨学科整合教育理念和育人模式，解答了学校开设的课程如何能够为学生提供富有意义的学习资源和更有价值的发展平台，如何培养科技素养和人文素养兼具的创新应用型人才的问题，是在“学、教、评”一致的背景下，对学教方式改革作出的有益探索。

丰富的“校本课程”已经成为学校重要的文化。特别是学校拓展性课程、“走出校门走进第二课堂”的综合实践活动课程以及STEAM课程已经成为学校“改变人才培养模式”的重要实践成果。学校STEAM课程，形成了六大领域20余门课程构成的课程群，获评为首批全国STEM领航学校、首批浙江省STEM种子学校、2018年浙江—印州STEAM课程平移优秀种子学校、2019年浙江—印州中小学STEAM课程平移研修奖和最佳团队奖称号，承担两次平移工作，在第二届全国大会和两届省大会上作主旨发言，形成了区域影响力；“精准课程”经验两次全省交流；“大综合课程”刚刚被省教研室推荐在中国教育学会综合实践活动课程全国年会上交流；“儿童哲学课程”“牛津英语”“综合评价项目”也呈现出勃勃生机。

体育强校 造就健康少年

学校始终坚持“健康第一”的生命质量观，把增强学生的身体素质作为学校的一项重要工作。篮球场、足球场、博弈馆、羽毛球馆……一系列场馆的完善，保证了学校活动课的开设，满足了学生日常运动需求。同时，学校实行“体校联手”策略，在充分挖掘和培养本校教师训练水平的同时，聘请专业教练兼职，定期与不定期结合对学生进行辅导，提高学生的运动水平。

学校形成了“人人热爱运动”的管理机制，开展多种形式的宣传活动，普及“健康第一”的理念，同时注重体育课程的实施开发。学校还落实人人参与的班级达标制度，认真开展“冬季长跑运动”，提高全体学生的身体素质；以田径运动会为载体，发现优秀苗子和展示体育特长；每月一次的田径达标运动会，做到人人参与、班班争优。学校组织开发了《游泳》《足球》《网球》校本教材，鼓励学生参与，并通过组织比赛，激发学生兴趣。

学校把体艺素质纳入学生综合素质评价之中。同时，大力推荐品学兼优、体艺特长的学生进入到省一级重点高中保送生之列，并且把“体育特长”优先于其他特长推荐。近3年来，学校每年都推荐多名体育特长学生进入到省一级重点高中学习，为培养学生的体育特长起到了引领作用。

拓展性课程一直是学校的“金名片”，体育类项目涵盖足球、篮球、游泳、羽毛球、乒乓球、棋类、健美操等，让热爱体育的学生有了自主活动和锻炼的平台，2015年学校更被评为全国青少年校园足球特色学校。

学校培养了中国女足国家队长吴海燕、网球冠军吴易昺等体育人才，学生也在各类比赛中屡获殊荣，体现了国家级别体育传统项目学校、省级体育特色学校、省阳光体育后备人才培训基地、省体育特色学校的应有水平，造就了一批阳光向上的健康少年。

艺术浸润 培养多栖人才

基础性课程是夯实艺术素养的人才根基，实行专项化的教学，是学校艺术育人一个重要思路。学校坚持“以美育人，以德树人”的教育理念，深入探究教学方式改革、艺体教育改革，把提高学生的体艺素养作为一项重要工作。

学校秉承“共同基础上差异发展”的办学理念，立足国家课程，开展艺术教育进课堂，开设了“合唱”“软陶”等校本课程，并拟订了目标体系和考核要求，规范教学的管理过程。书法、葫芦丝作为国家课程的一个特色项目，每周一节进入课堂，每年校艺术节，艺术展演如火如荼，每年学校都会组织千人葫芦丝、千人合唱等展演，涌现了很多优秀的艺术人才。

秉承差异发展的课程观，学校开设了弦乐、陶艺、管乐、合唱、书法、舞蹈等30余项拓展性课程，为学生提供挖掘天分、培养潜能的舞台，开创了普及与提高并举的学校艺术教育新局面，如：“宝石”管乐团、“宝石”合唱团、“宝石”舞蹈团、“宝石”民乐团在各类比赛中摘金夺银，更为高一级学校输送了大量艺术人才；学子在“兰亭杯”书法大赛、动漫画、工艺等全国、省市大赛中屡获大奖；学校也获评“浙江省首批美术特色高中”“浙江省中小学生艺术节优秀组织单位”，并得到了国家领导人的认可。

科技创新 提升综合素养

作为全国科学探究学习与创新人才培养实验基地学校、中国少科院科普教育基地学校、全国机器人教学实验学校、全国DI模范校、全国航空特色学校、浙江省义务教育课程改革试点学校，科技教育一直是学校的特色。学校以“构建多维课程、浸润科技素养”为指导方针，以科技教育为特色，以课堂和社团为主要载体，以独有的趣味性、知识性、科学性、实践性和创造性为特点，扎实有序地开展了一系列科普教育活动。

以科学老师、信息老师为主要成员，学校构建了科技辅导员团队，通过组织科技辅导员参加各级各类的培训、自我学习等形式，不断提高科技辅导员的科技水平。同时，注重发挥学校、社会、家庭三方面力量，积极寻找社会资源促进学校的科技教育工作，组织实地开展科技实践活动，例如到九溪水厂、农业基地、气象馆进行的第二课堂科技实践活动；与社会力量合作，在校内开展各项科普活动，与西溪湿地合作开展“我与植物共成长”活动，与浙江教育出版社合作开展青云杯小小创客赛活动，与杭州日报科学松果会合作开展自然笔记活动等，促进了学生综合素养的提升。

学校逐步把科技教育纳入校本课程开发的范畴，目前已出版科技类校本课程4套。课程育人成为学校落实“面向全体”的公平观的重要渠道。“科学实验与探究”“机器人”“Scratch”“电子百拼”“DI创新思维能力提升课程”“航空航天”“少年邮局”等精品课程在省市崭露头角。学校亦着力打造实验室文化，各专业教室都拥有自己的特色：如工业风的操作区与人文气息浓厚的创意区和谐共处的CCTSS创客实验室；拥有专业赛台和专业机器人足球场的机器人实验室……这些硬件设施的配备，让学生们在专业化的场馆中快乐学习，个性成长。

近年来，学校以红色校史为载体，开展德育目标重构，将科技与德育融合，精心营造校园科普氛围，不仅多次在各项科技活动中获奖，2018年更勇夺DI全球第六，中国冠军。

四层三环 塑造温度教师

教育改革的核心是教师队伍素养提升。教育发展的核心是教师队伍的发展。学校始终把教师发展放在工作的首位。关怀教师，尊重教师的个性素养，滋养教师人文精神，唤醒教师发展的内驱力，是学校教师发展的重要导向。以此为出发点，学校以“四层教师成长体系”和“三环研训推进模式”开展顶层设计。

在四级体系中，首个级别的是保实名师，由学校所在的西湖区一层次学科带头人和特级、首席教师组成；第二层次是名师领衔，由领衔者组建校内的工作室进行传帮带；第三层次是学科中坚，他们在自己的学科建设上有所建树；第四层次是学科新苗，这批教师将成为青年教师中的骨干力量。每个层级都有不同的发展目标、职责和要求，提升教师定位，促使教师对自己的工作提出更高的标准和要求。

学校还推动教师制定5年个人发展规划，通过《保实生态课程体系》《保实名师梯队管理办法》等系列文件，明确0—3年、4—5年、5—15年、15年以上4个年龄层教师的发展要求，让不同层次的教师都有发展方向。同时，关注不同年龄层教师的分层学习分类推进，以四层三环巧妙配合，规划名师成长路径。

同时，学校关注科研兴校，以课题带动，助力教师素养落地。作为全省仅有的具有两个国家教育部门重点课题的学校，学校以“国家级别课题”高位引领，为教师研训拓展平台；开展“工作室项目”，邀请省市专家为学校课程和研训出谋划策，拓展研训广度；开展主题教研，做到高位牵引低位，评价改变课堂。

与此同时，学校践行温度管理，重点解读教师发展需要，以基于成长需要的内容选择，解决“学什么”的问题，以基于群雁互助的社群建设，解答“怎么学”的问题，以基于自我成长的评价驱动，检测“学会了吗”的问题，以此构建教师发展动力。

学校的校本研训和师资建设在此基础上取得了显著成效，获评为浙江省校本教研示范校、首批浙江省示范性教师发展学校，教师能力和素养稳步提升，为学生素养的全面发展添砖加瓦。

流金岁月七十载，桃李弦歌谱华章。杭州市保俶塔实验学校全面推行素质教育，已成为浙江基础教育的新标杆。学校走过的70年道路，是与新中国同呼吸共命运的红色道路，是桃李芬芳的育人之路，是创建“省内一流、全国知名”教育品牌的发展之路，亦是鼎新革故的教学方式改革突破之路。

秉承70年红色文化积淀，融合现代文明的智慧精粹，杭州市保俶塔实验学校将继续在传承中改革、在发展中创新、在进取中突破，坚持深化教育改革，走内涵式发展路线，争做发展素质教育的典范，促进学生全面而有个性的发展。