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  • 佛山市乐从中学
    发布时间:2019-07-17 14:54          作者:杨华          来源:中国教育报         阅读:

    乐从中学:“和谐”让每一位学生都成功

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    为了适应教育现代化的发展,2003年,乐从镇政府部门高瞻远瞩,投资1.4亿元把创建于1957年的原乐从镇沙滘中学异地改建为乐从中学,学校占地面积187亩,现有教学班66个,在校学生3200多人,教职员工近300人,是顺德区目前办学规模较大的一所公办普通高中。经过多年来的努力,乐从中学基本达到了“低进高出、高进优出”的办学效益,高考成绩连年攀升,到2019年,乐从中学达到高分优先投档的人数211人,本科上线人数844人,超指标率居顺德首位,逐步实现了规模化办学,成为本区域内普通高中教育的一面先进旗帜。

    乐从中学秉承“以人为本,和谐发展”办学理念,通过建设优秀师资团队、调整课改等手段来落实学校“规范+自主”和“全面+特长”的办学特色。近年来,在学校全体教职员工的努力下,学校荣获了“全国中小学心理健康教育特色学校”“广东省国家级别示范性普通高中”“广东省依法治校示范校”“广东省德育示范学校”等十多项省级以上荣誉称号,2018年该校已成为“佛山市特色高中创建学校”,并荣获“佛山市2018年教育最佳口碑创新奖”,至今连续14年被评为“顺德区先进学校”。学校还承办“顺德区2017年中小学课堂教学改革成果现场推介暨2016学年普通高中办学绩效评估总结会”,是这次大会仅有的重点宣传推介学校。

    “道德+智慧+敬业”专业化师资队伍

    乐从中学坚定不移地实施人才培养制度化,着力打造一批学科带头人和优势学科群体,为提高教学质量和拓展特色空间奠定基础。首先是建设一支“道德+智慧+敬业”的教师队伍。通过“和谐课堂五环节课堂教学模式”课题研究来提升教师专业水平;通过系统专业培训使教师具备较高水平专业知识、较高的信息技术水平及应用、较高的校本课程开发及课程资源开发、较强教科研等多种能力并可以承担区级以上公开课、研讨课的任务,且具有较强的学生教育管理水平;积极构建教师团队的教科研能力,鼓励教师参与课题研究,使教师获得职业上的认可。学校定期评选“最美班主任”和“优秀教师”,使教师不断充实完善自己的教育理想,并探索建立学校、家长和学生三位一体的师德师风评价体系,实行师德师风一票否决制度。

    通过多年努力,乐从中学最终打造出一支师德好、观念新、业务强、具有团结奋进和创新精神的教师队伍。他们大多是来自北京师范大学、华中师范大学、华东师范大学、陕西师范大学、东北师范大学、华南师范大家等国家重点师范院校毕业的精英,且其中一部分已经成长为“特级教师”“全国优秀教师”“南粤优秀教师”“佛山市骨干教师”等,学校教师队伍结构合理,目前全校254名专任教师平均年龄36.5岁,教师队伍年轻化、专业化,成为乐中不断提升、跨越发展的强大动力!

    “导—学—研—展—评”和谐课堂教学模式

    “和谐课堂五环节教学模式”是指在新课程改革的背景下,依据“以人为本、和谐发展”的办学理念,基于自主合作学习组织,按照“导—学—研—展—评”五个教学环节,在教学设计和教学实施中突出“以学为主、先学后教、以学定教、以学评教”,使构成教学活动的主要因素如教师、学生、教材、目标、方法、环节、形式、媒体、时间、评价等之间以及各因素内部的关系处于协调、均衡、互促状态,师生得到更自由、健康、愉悦发展的一种教学模式。

    “和谐课堂五环节”的具体含义为:

    导——课堂教学的启动。“导”是导入:可以导学、导练、导趣、导思等。

    学——课堂内学生独立学习。这一步是将学习的权利还给学生,是“先学”。

    研——课堂内学生研讨,是小组内学生的对学、群学,是小组合作学习。

    展——课堂内学生激情展示。展示是把学习的成果——解法、思路、创新、问题等向组内或全班展示,组内小展示可解决的问题绝不拿到班上大展示。展示形式有口述、板演、表演、图画、实验、演示等。

    评——点评精讲,可生评,也可师评。评是结论,是点睛,是拓展,是创新。师评重点突出评思路,评方法,评规律;讲线索,讲联系,讲系统。

    在新课改理念下,课堂真正的精彩在于学得精彩。“和谐课堂五环节教学模式”使课堂从专注于“教”变为专注于“学”。评价一堂课不是看教师教得好不好,而是看学生学得好不好。学校按照《和谐课堂教学评价表》,从学生参与度、能力度、动态生成、延伸度、达标度等指标来评价课堂。

    那么如何构建一节和谐课堂呢?乐从中学从构建课堂空间、构建学习小组、示范引领、听评课科研、问卷调查、比赛检验和提交研究报告7个环节来构建和谐课堂。

    一是课堂空间的布置。通过理想模式课桌摆放及教室墙面“三个一”基本布置,达到教师在课堂可以自由走动,随时转换课堂时空以便于更好地与学生交流。二是构建学习小组。由班主任主持,各学科教师参与,根据学生各学科学习成绩、学习态度、实践能力、思维能力、组织能力和性格兴趣等方面把学生按A、B、C分层,本着同质、异质兼顾的原则,然后平衡、协调组合成8个小组,各组员又按成绩高低交叉(1与4,2与5,3与6)结成对子,以便更好地进行“一帮一”“结对子”的学习。分组后,根据学习成绩优秀、思维能力突出和组织管理能力强等要求选出各学习组织的组长,所有成员都要明确好自己的职责和任务。三是示范引领推进课题研究,在各年级、各层次的班中选定一些班作为课题研究示范班,选定在平时的教学、研究方面比较突出的教师为课题研究示范教师,通过示范班和示范教师,让后进的班和教师学有榜样、学有目标、学有方向,同时兼有被试和对比班的性质,借此实现以点带面推进课题研究工作。四是为落实课题的推进实施工作,学校建立健全推门听课制度,要求教研员、科组长、备课组长、年级组长每周必须推门听课两节或以上。听课后,听课者要对所听的课当即与上课教师进行评价反馈,同时必须把听课记录、评课意见上传,用OA发给全科组老师,以便让科组老师知道所上课的成败得失,同时为其他老师提供鉴戒,让这也变成一种鞭策动力。五是进行学生问卷调查,监控课题实施过程。我们定期或不定期对学生进行问卷调查,了解教师参与课题研究的情况,获取了第一手材料后,为下阶段开展课题研究工作提供决策依据。六是学校每学期定期开展以“和谐课堂”为主题的各类教学比赛活动,各参赛教师以和谐课堂五环节教学模式为抓手,研读教材,设计导学案,组织课堂教学活动。七是编写《课题研究简报》,及时总结传递经验。课题组规定每月编写一份《课题研究简报》,编写简报的宗旨是:理论引领、实践指导、发现典型、树立榜样、积累经验、反思工作、扩大交流、总结提高。

    “规范+自主、全面+特长”特色育人校本体系

    课改是促进学校教学质量提升的永恒主题,乐从中学从开发校本课程入手,根据自身的核心教育理念,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势,在充分利用当地社区和学校资源的基础上,自主开发和实施校本课程。

    乐从中学结合学校办学特色和实现学生全面发展与个生发展(全面+特长)的目标,稳步推进校本课程开发,形成校本课程开发长效机制。编写、完善校本课程大纲和实施方案,通过通识培训、专家讲座等方式提高教师校本课程开发能力。编写《乐从中学校本课程开发指南》;选派教研组长组成的校本课程骨干教师团外出考察,鼓励全体教职工学习把握教材编写特征,创造条件开设丰富多彩的选修课;每个教研组每一学年至少开设两门校本课程,艺术类教师每人必须开设一门校本课程,到2021年,力争开设出符合学校文化内涵发展的30门左右校本课程;每学期末,学校课程委员会考核和评选校本课程,学年考核设置“校本课程开发先进个人”。

    构建完善的“校本课程”体系。完善以国家课程、地方课程、校本课程为内容的三级课程体系,突出包括研究性学习在内的综合实践课和校本选修课程的学习,每个学科要进行学科研究性学习,每个学生要修完两门以上校本课程,其中一门艺术或科技类校本课程、一门学科校本课程,努力培养学生的科学精神和人文素养。

    除了校本课程体系之外,学校还优化艺术特色教改,全力实现“规范+自主、全面+特长”特色育人模式,以严格的规范培养学生良好的行为习惯,为学生的终身发展打下良好的基础;同时在知识和能力全面掌握的基础上,根据学生个体差异,鼓励学生自主选择优势项目个性化发展。

    未来发展及思考

    未来几年,乐从中学将秉持“特色立校,追求卓越”的理念,更加注重人才培养由数量扩张向质量发展转型,借招生政策上有20%的面向全市提前招生的优势,以打造创优特色项目为突破口,在积累创优实验班经验的基础上扩大创优实验班的规模,引入高校资源,与华南师范大学共建创优班特色项目,拓展扩大创优品牌效应,聚集优质生源集中培养,力争每年重点上线人数保持三位数以上并持续增长,为高等院校输送更多尖优生源,实现由规范化办学向精品化办学的转变,继续创造顺德区乃至佛山市教育界的佳绩!固本培元、弯道超车,努力实现在学校五年规划中提出的“将学校建设成为一所科研引领、教育优质、特色鲜明、一流现代化示范性普通高中”的宏伟目标!“办岭南名校、创粤省一流”,这将是乐从中学全体师生的共同理想和不懈追求!

     

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