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  • 切磋琢磨强德育 书香润人造君子
    发布时间:2019-05-24 14:41          作者:张 茹 张 伟          来源:中国教育报         阅读:

        《礼记·学记》中讲,善歌者使人继其声,善教者使人继其志。江苏省横林高级中学始终秉承“人文至善、和谐发展”的办学理念,坚持认为学校是以文化人的场所,德育工作必须润物细无声。努力探索德育新途径,尝试德育新方法,拓展德育新领域,使德育工作充分沐浴在人文的阳光之下,不断增强德育工作的针对性、实效性和主动性,逐渐形成了独具特色的人文德育。

        5月是槐花飘香的季节,这时候漫步省横中,不仅有沁人心脾的一树树槐花,还有令人驻足留恋的学生征文习作。学生通过诵读文化经典、追忆革命历史、展望美好未来等读书活动洗涤自己的心灵,将自己的感悟撰写成文,用文字传递心声,校园里书香氤氲,成为省横中别样的风景线。

        以润物无声之姿 谱校园德育之章

        省横中始终坚持“人人都是德育工作者”的理念,重视德育在学校各项工作中的渗透,形成处处有德育、事事皆德育的育人氛围。学校连廊作为一个德育空间,展示着来自于学校各部门、各组织针对德育工作的探索;在课堂教学中,学科教师根据本学科的特点开展各种形式的渗透教育:语文、政治、历史、地理等学科,在教学中加强爱国主义、社会主义核心价值观的培养;数学、物理、化学等学科,通过科普科学发展史、著名科学家介绍、我国最新科技成果展望等让学生走近科学前沿,激发学生热爱科学、献身科学的热情,并激励学生拼搏钻研,树立远大理想,立志报效祖国。

        学校后勤服务中心在日常服务中对学生进行潜移默化的引导,在促使学生遵守就餐、就寝规范的同时,培养学生尊重劳动、尊重他人的观念。

        为促进学生全面发展,学校学生发展中心根据高中学生学习生活的需求和身心发展的特点,有目的、有计划、有步骤地开展工作。通过定期讲座加强对学生的思想教育和学法指导,引导学生树立正确的思想观念,养成良好的学习习惯;通过咨询交流和心理辅导,加强对学生的生活指导和心理辅导,帮助学生解决情绪调节、人际交往、意志锻炼等方面产生的心理困惑,培养其积极阳光的生活态度和健康的心理品质;依托人生规划教育,为学生进行人生规划提供依据和指导并对学生的发展进行跟踪指导,同时还努力携手企业、高校、社会各方力量,建立社会辅导基地和社会导师群体,通过学校、学生和社会的互动,发挥社会辅导作用,增强人生规划教育的效果。

        在教育中绘蓝图 从实践中见真知

        要“系好人生的第一粒扣子”,扣子系得好坏在于如何对学生进行德育。为此,省横中高度重视德育课程体系建设,从主题教育和实践活动两个方面着手构建了内容完善、年级衔接、载体丰富的德育课程体系。德育主题教育主要由人生规划教育系列、民族精神教育系列、生命教育系列和感恩教育系列组成。帮助学生确立科学的人生发展目标和切实可行的实现路径,培养学生心系祖国的爱国情怀,让学生认识生命、珍惜生命、热爱生命,懂得感恩、体验在感恩中成长的快乐。

        德育实践活动则丰富多彩,指向不一。文明建设月、学风建设月使学生遵纪守法、明礼诚信;辩论赛、读书节、艺术节拓展学生综合素养;科技节、体育节使学生的创新意识得以提高,身体素质得到加强;社会实践、社区服务贴近学生生活,促进学生健康成长。

        成长离不开规划。为了让学生实现学业和生命的双重发展,省横中以人生规划教育为抓手,实施导师制,在课程发展中心、学生发展中心和年级组的统一组织下,根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学风格和思想工作特色,在学生和教师之间进行双向选择,使教师成为学生人生规划的导师。学生发展中心则根据三个年级在不同阶段确定的班级主题,紧紧围绕学业和生涯规划帮助学生在各个关键节点合理规划学业,确定学业目标。

        于探索中觅良方 处学生中辟蹊径

        省横中创建的“中学生人生规划教育”德育项目,从励志教育出发,创新德育形式,激发学生发展内驱力。项目的主要活动有:学生填写人生规划书、做好成长记录袋、举行社会导师讲座、游学活动、预填志愿和制作人生规划教育简报等。为深入推进人生规划教育,学校还自主编写了《我的学习与我的未来》校本教材,通过认识自己规划人生、制定目标设计人生、立即行动创造人生、健康心理护航人生、走出雨季把握人生、关注社会实现人生六个章节,指导学生把握未来发展。

        德育的核心、根本任务是让学生实现自主的主体性发展,因此,省横中十分重视学生在学校生活中的自主性发挥。在校园中,学生的自主管理已经成为省横中德育创新的重要突破口,而且越来越多地渗透到其他领域。学校形成了班级学习小组—年级学生自管会—学校学生会这一自主管理体系。三个年级的学生自主管理各有侧重和特色,班级建立合作学习小组,实现了班级管理向小组管理的转变,也让班主任从台前走向幕后,把主要精力放在培养组长和集体建设上。小组内部分工明确,在学习上发挥传帮带作用,实现良性竞争,共同进步。年级学生自管会在年级管理中起到很好的桥梁作用,一方面听取和反映学生的意见与建议,另一方面协助年级管理委员会落实各项年级管理措施。

        人文者以文化人,德育者以德育人,二者有着高度的内在一致性,《诗经》有云“瞻彼淇奥,绿竹猗猗。有匪君子,如切如磋,如琢如磨”。对于学生内在德行的培养就是一个不断琢磨的过程,为人师者,承其教者,理应有以德为纲的觉醒和探索。在这一点上,省横中不仅做到了,而且让人们感受到了他们特色德育的异彩之光!这是激励,也是向往。

        (张 茹 张 伟)

     

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